Análise de perfil de estudantes de Ciência e Tecnologia quanto a História da Matemática

Revista Educar Mais Pub Date : 2024-05-06 DOI:10.15536/reducarmais.8.2024.3703

O. Paulino, Lucianny Thaís Freire Matias

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Abstract

A história na educação matemática pode proporcionar debates sobre o percurso de desenvolvimento dos conceitos, deixar as aulas contextualizadas e criar motivação na construção do conhecimento. Neste sentido, busca-se identificar os perfis dentro de um grupo de trinta discentes que são ingressantes do curso superior de ciência e tecnologia de uma universidade localizada no semiárido potiguar. Foi aplicado um formulário com itens elaborados em escala Likert, abordando a temática história da matemática. A partir de uma análise fatorial no software PSPP, os itens foram agrupados de acordo com as cargas fatoriais e seis perfis foram encontrados, sendo história na educação matemática aquele com a maior quantidade de participantes. Também foi verificada a experiência dos discentes com aulas de matemática que contemplem os aspectos históricos no ensino fundamental e médio. Diante dos perfis dentro deste grupo de participantes, pode-se ver a relevância da história da matemática nos processos de ensino e aprendizagem, bem como desperta uma reflexão para que a formação docente contemple a preparação para práticas envolvendo aspectos históricos.

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分析理工科学生的数学史概况

数学教育中的历史可以为概念的发展提供辩论的机会，使课程更有背景，并为知识的构建提供动力。为此，我们在南里奥格兰德州半干旱地区的一所大学中，选取了 30 名新攻读科技学位的学生，对他们进行了调查。问卷采用李克特量表，项目涉及数学史这一主题。在使用 PSPP 软件进行因子分析的基础上，根据因子载荷对项目进行了分组，发现了六种情况，其中数学教育史是参与人数最多的一种情况。此外，还核实了学生在中小学数学课中学习历史的经历。从这组参与者的情况来看，数学史在教学和学习过程中的相关性是显而易见的，这也促使我们进行反思，以便在教师培训中为涉及历史方面的实践做好准备。

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