THE RELEVANCE OF THE INTERDISCIPLINARY APPROACH IN TRAINING TEACHERS DURING THE LITERACY PROCESS

Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação Pub Date : 2024-05-17 DOI:10.51891/rease.v10i5.13993

Paulo Rangel Germino da Silva, Maria Elizângela da Silva

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Abstract

Este trabalho aborda a necessidade de repensar as práticas educativas tradicionais, que muitas vezes ensinam conteúdos de maneira fragmentada e não promovem uma compreensão articulada do conhecimento. Destaca-se a importância da abordagem interdisciplinar na educação, especialmente diante dos desafios enfrentados pelos alunos no domínio da leitura e escrita, o que pode afetar sua inserção futura no mercado de trabalho. O estudo propõe reflexões para os professores sobre como integrar o currículo de forma interdisciplinar, visando facilitar a construção do conhecimento. Para embasar essa proposta, são apresentados métodos e conceitos de diversos teóricos. Entre eles Japiassu (1976), Fazenda (1993; 1994; 2003), Soares (2001; 2004; 2006), Luck (1994; 2013), Durkheim (2010) entre outros, evidenciando a relevância da formação docente para enfrentar esses desafios. O trabalho também aborda os obstáculos enfrentados na implementação da interdisciplinaridade na educação básica, com contribuição conceitual.

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在扫盲过程中采用跨学科方法培训教师的现实意义

传统的教育方法往往以支离破碎的方式教授内容，无法促进对知识的清晰理解。它强调了跨学科教育方法的重要性，特别是考虑到学生在掌握阅读和写作方面所面临的挑战，这可能会影响到他们将来进入劳动力市场。本研究建议教师思考如何以跨学科方式整合课程，以促进知识的构建。为了支持这一建议，本研究介绍了不同理论家的方法和概念。其中包括 Japiassu（1976 年）、Fazenda（1993 年；1994 年；2003 年）、Soares（2001 年；2004 年；2006 年）、Luck（1994 年；2013 年）、Durkheim（2010 年）等，强调了教师培训对于应对这些挑战的重要性。该著作还从概念角度探讨了在基础教育中实施跨学科性所面临的障碍。

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