EDUCACIÓN PARA LA SALUD: MIRADA CONCEPTUAL DESDE HIPOCRÁTES HASTA LA ACTUALIDAD.

LÍNEA IMAGINARIA Pub Date : 2024-04-05 DOI:10.56219/lneaimaginaria.v1i18.2590

Rita Coromoto Sánchez de Rosales.

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Abstract

La educación para la salud está considerada como el instrumento educativo supremo para llegar al empoderamiento individual de la salud, está sustentada sobre dos derechos constitucionales fundamentales como son: el derecho a la educación y el derecho a la salud. Es un proceso educativo necesario en la formación individual, comunitaria e institucional que va a permitir a las personas alcanzar una vida saludable y feliz. El propósito de este artículo es hacer una revisión conceptual de la educación para la salud desde el aporte de la medicina hipocrática hasta los conceptos, tendencias y proyecciones de la tercera década del siglo XXI, acentuando en el estilo de la alimentación recomendado para cada época. Educar para la salud, mediante un aprendizaje colaborativo, favorece el desarrollo pleno y consciente para asumir estilos de vida sanos que son la base para facilitar el completo bienestar físico y mental. Educar para la salud es favorecer el crecimiento armónico de la persona en todas las dimensiones y etapas de la vida, es inducir a las personas a adoptar costumbres sanas para el disfrute de una vida saludable que conduzca a una calidad de vida personal, familiar y comunitaria. Para la Organización Mundial de la Salud es “un estado de completo bienestar físico, mental y social”. En consecuencia, es educar lo físico en el cuerpo, es educar los pensamientos para una mente sana, y, educar en la formación permanente de hábitos sanos para una buena convivencia social. La metodología para la preparación de este artículo es la investigación documental con aplicación de un aparato critico cimentada en la investigación bibliohemerográfica con interacción académica del proceso enseñanza aprendizaje a través de foros, talleres, poscat, videos y entrevistas con profesionales de la salud y de educación para alcanzar un análisis y comprensión de los aspectos presentados en torno a la revisión conceptual de la educación para la salud hacia una vida saludable. Se escribe dentro del paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo.

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健康教育：从希波克拉底到今天的概念概述。

健康教育被视为实现个人健康赋权的最高教育手段，其基础是宪法规定的两项基本权利：受教育权和健康权。它是个人、社区和机构培训中必要的教育过程，将使人们获得健康和幸福的生活。本文旨在对健康教育进行概念性回顾，从希波克拉底医学的贡献到 21 世纪第三个十年的概念、趋势和预测，强调每个时代推荐的营养风格。通过合作学习开展健康教育，有利于全面和有意识的发展，以采取健康的生活方式，这是促进全面身心健康的基础。健康教育就是要促进人在生活的各个方面和各个阶段的和谐成长，就是要引导人们养成健康的生活习惯，享受健康的生活，从而提高个人、家庭和社区生活的质量。世界卫生组织认为，"健康 "是 "一种身体、精神和社会福祉的完整状态"。因此，它是身体健康的教育，是思想健康的教育，是永久形成健康习惯的教育，是良好社会共处的教育。本文的写作方法是文献研究法，应用基于书目研究的批判性工具，通过论坛、研讨会、明信片、视频以及与卫生和教育专业人士的访谈，对教学过程进行学术互动，从而分析和理解围绕健康教育促进健康生活的概念审查所提出的各个方面。本报告采用定性方法，以解释性范式撰写。

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