Caracterizar a inovação para validar a prática educacional

María Rosa Rosselló, Carme Pinya, Virginia Morcillo
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Abstract

Este artículo persigue identificar los principales indicadores que definen, a nivel teórico, cualquier innovación educativa. El trabajo se enmarca en el debate actual sobre cómo replantear la escuela en el siglo xxi, ante la creciente proliferación de experiencias innovadoras que, impulsadas por administraciones educativas o por equipos docentes, se desarrollan sin sistematizar evidencias de los resultados obtenidos. Teórica y metodológicamente, el estudio adopta el enfoque propio de la metainvestigación. Desde el punto de vista metodológico, se lleva a cabo una revisión sistematizada de la bibliografía, analizando la producción científica de los diez últimos años. Se procedió a un análisis de contenido, lo que permitió establecer un decálogo de términos. En la segunda fase, se sometió este decálogo a la validación de jueces, quienes validaron los indicadores de innovación en función de tres categorías (Congruencia, Pertinencia y Claridad) analizadas a partir de porcentajes de acuerdo y el valor free-marginal kappa. Los resultados del estudio apuntan a que la concordancia media entre los jueces varía, pues es buena para cuatro de los indicadores propuestos, media en otros cinco y débil, en solo uno de los casos. La revisión sistematizada y validada ofrece un panel de diez indicadores como rasgos básicos que caracterizan una innovación educativa: Novedad, Intencionalidad, Contextualización, Aprendizaje significativo, Planificación y documentación, Evaluación, Valor añadido, Sostenibilidad, Comunicación y colaboración y Liderazgo pedagógico. Este decálogo supone un primer paso en la confección de una hoja de ruta capaz de guiar la recogida de evidencias y la validación de las experiencias.
描述创新特征以验证教育实践
本文旨在从理论层面确定界定任何教育创新的主要指标。鉴于在教育管理部门或教学团队的推动下,创新经验日益增多,但却没有对所取得的成果进行系统化的证据证明,这项工作是在当前关于如何重新思考 21 世纪的学校的辩论中进行的。在理论和方法上,本研究采用了元研究方法。从方法论的角度来看,对参考书目进行了系统化的审查,分析了过去十年的科学成果。通过内容分析,确定了术语十目。在第二阶段,该十项术语被提交给评委进行验证,评委根据三个类别(一致性、相关性和清晰性)对创新指标进行验证,并根据一致性百分比和自由边际卡帕值进行分析。研究结果表明,评委之间的平均一致程度各不相同,其中四项指标的一致程度较好,另外五项指标的一致程度一般,只有一项指标的一致程度较差。经过系统化和验证的审查提出了十项指标,作为教育创新的基本特征:新颖性、意向性、情境化、有意义的学习、规划和记录、评价、附加值、可持续性、交流与合作以及教学领导力。该十诫是制定指导收集证据和验证经验的路线图的第一步。
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