Predecir la dislexia evolutiva antes de la instrucción lectora: una revisión sistemática

IF 0.2 Q4 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY

Revista Colombiana de Ciencias Sociales Pub Date : 2024-01-19 DOI:10.21501/22161201.4041

Cristina Quiroga Bernardos, Santiago López Gómez, P. M. Iglesias-Souto, Eva María Taboada Ares

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Abstract

Introducción: La dislexia evolutiva es una alteración neurobiológica con perfil heterogéneo que se diagnostica tras comprobar que un niño no ha aprendido a leer como se esperaba. Su detección, antes del inicio de la instrucción lectora, tiende a ser imprecisa. Objetivo: El objetivo de este estudio fue identificar y valorar habilidades psicolingüísticas que, evaluadas antes de la instrucción formal de la lectura, pueden predecir dificultades de lectura posteriores y guiar una intervención temprana. Método: Se llevó a cabo una revisión sistemática (años 2010-2020) siguiendo la declaración PRISMA en las bases de datos PsycINFO, Medline, Web of Science, Eric y SCOPUS. Resultados: Se seleccionaron 42 estudios que confirman que determinadas habilidades psicolingüísticas son relevantes para predecir el éxito lector. Conclusiones: Conciencia fonológica, velocidad de denominación, conocimiento del alfabeto y memoria fonológica presentan una fuerte correlación con el progreso inicial de la lectura y predicen las habilidades lectoras posteriores y la dislexia evolutiva.

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简介发育性阅读障碍是一种神经生物学疾病，其特征各不相同，是在确定儿童没有按照预期学会阅读后才诊断出来的。在开始阅读教学之前，对其检测往往不够精确。目的：本研究旨在确定和评估心理语言技能，这些技能在正式阅读教学之前进行评估，可预测日后的阅读困难并指导早期干预。方法：按照 PRISMA 声明，在 PsycINFO、Medline、Web of Science、Eric 和 SCOPUS 数据库中进行了系统回顾（2010-2020 年）。结果：42 项研究证实，某些心理语言技能与预测阅读成功相关。结论语音意识、命名速度、字母知识和语音记忆与早期阅读进展密切相关，并可预测日后的阅读技能和发展性阅读障碍。

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