Propositions of the STS approach for Teaching Natural Sciences and Guidelines of Brazil’s National Common Curriculum Base for Elementary Education

Revista de Ensino de Ciências e Matemática Pub Date : 2024-02-22 DOI:10.26843/rencima.v15n1a10

Jucelino Cortez, José Cláudio Del Pino

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Abstract

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o nível fundamental da educação básica foi publicada em 2017 e, desde então, apesar de constituir-se como documento normativo da educação básica nacional, é tema de análises e discussões sobre seu conteúdo e sua aplicabilidade. Este artigo tem por objetivo tecer uma análise junto a este documento procurando por aproximações e distanciamentos entre tais normatizações e as proposições da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade, conforme os estudos de Santos e Mortimer (2002), Aikenhead (1994), Ziman (1980) entre outros. Para balizar este estudo, realizamos uma pesquisa qualitativa documental junto à BNCC, procurando pelos mencionados pontos de encontros e desencontros. Os pontos desvelados foram tratados pelo método de Análise Textual Discursiva (ATD), conforme Moraes e Galiazzi (2006). Para organizar os resultados, foram elencadas categorias a priori, conforme Cortez e Del Pino (2017), permitindo destacar coerências como o uso da problematização e dicotomias como a formação crítica do educando.

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自然科学教学的 STS 方法主张和巴西国家初等教育共同课程基地指南

国家基础教育共同核心课程》（BNCC）于 2017 年发布，自发布以来，尽管它是国家基础教育的规范性文件，但一直是有关其内容和适用性的分析和讨论的主题。本文旨在对该文件进行分析，根据桑托斯和莫蒂默（2002）、艾肯黑德（1994）、齐曼（1980）等人的研究，寻找这些规定与科学-技术-社会方法的主张之间的近似点和距离。为了指导本研究，我们对 BNCC 进行了定性文献研究，寻找上述交汇点和分歧点。根据 Moraes 和 Galiazzi (2006)，我们使用文本话语分析 (TDA) 方法处理了所发现的问题。为了对结果进行组织，根据 Cortez 和 Del Pino（2017 年），列出了先验类别，使我们能够突出一致性，如问题化的使用和二分法，如学生的批判性形成。

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