Exploración de los conocimientos previos de matemáticas en educación infantil

Horizontes Pedagógicos Pub Date : 2024-02-23 DOI:10.33881/0123-8264.hop.25204

Jakeline Amparo Villota Enríquez, Liliana Ñañez Rivera, Gina Lizeth Marulanda Granja

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Abstract

Este estudio consistió en analizar los conocimientos previos de matemáticas de niños y niñas en Educación Inicial mediante las tareas que se realizan en el hogar. El contexto fueron ocho hogares de la ciudad de Cali-Valle del Cauca, localizados en las comunas 2, 13, 17, 18 y 19; cuyos participantes fueron ocho niños entre 2-5 años de edad. La metodología fue cualitativa descriptiva, donde los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron fueron: documentos (tareas matemáticas) y la observación, efectuada a través de videos, fotografías y cuaderno de campo. Los resultados muestran que los niños (as) tienen diferentes conocimientos previos de las matemáticas centrados en las tareas del hogar, las cuales, están ligados con las concepciones de la familia influyendo en la construcción de los conocimientos matemáticos. Además, cabe resaltar que, los acudientes de los niños (as) son mujeres que están a cargo de su cuidado, por lo que, el proceso de construcción de los conocimientos previos de las matemáticas de los niños (as) están inmersos con las tareas del hogar.

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探索学前教育中的数学先验知识

本研究旨在通过儿童在家中完成的任务，分析他们在早期教育中已有的数学知识。研究背景是考卡省卡利市第 2、13、17、18 和 19 社区的八个家庭；参与者是八名 2-5 岁的儿童。研究方法是定性描述法，使用的数据收集工具有：文件（数学任务）和观察，观察是通过视频、照片和现场笔记本进行的。研究结果表明，儿童的数学知识以家务劳动为中心，与家庭观念有关，影响着数学知识的建构。此外，需要注意的是，儿童的看护者是负责照顾儿童的妇女，因此，儿童数学知识的建构过程是沉浸在家务劳动中的。

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