ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У СИСТЕМІ ЗАПИТАНЬ «ЦИФРОГРАМ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ»

Майя Володимирівна Мар’єнко
{"title":"ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У СИСТЕМІ ЗАПИТАНЬ «ЦИФРОГРАМ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ»","authors":"Майя Володимирівна Мар’єнко","doi":"10.31110/fmo2024.v39i1-04","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Формулювання проблеми. У 2024 р. в Інституті цифровізації освіти НАПН України розпочато дослідження «Проєктування і використання відкритого освітнього середовища з елементами штучного інтелекту для професійного розвитку педагогічних кадрів». Одним з можливих варіантів дослідження стану проблеми є аналіз системи запитань національного тесту «Цифрограм для вчителів». Зміст таких запитань, їх кількість дозволить проаналізувати як саме використовують вчителі той чи інший сервіс, їх поширення та знання з приводу тематики штучного інтелекту.\nМатеріали і методи. Системний аналіз педагогічних і загальнонаукових джерел для з’ясування стану розробленості проблеми використання штучного інтелекту в галузі освіти (український та зарубіжний досвід); аналіз педагогічної наукової літератури для виокремлення основних принципів побудови системи запитань національного тесту «Цифрограм для вчителів»; порівняльний аналіз для визначення найважливіших тематичних блоків у тесті «Цифрограм для вчителів».\nРезультати. Аналіз системи запитань «Цифрограм для вчителів» призвів до формування основних, авторських тематичних блоків за якими можна розподілити усі наявні запитання: Facebook, Додатки Google, YouTube, Електронне урядування, Електронна школа, Робота з браузером, Операційна система Windows, Інклюзивне навчання. Кожен блок містить відповідні складники які його характеризують в повному обсязі. Наприклад, тематичний блок «Додатки Google», до якого відносяться окремі запитання з області штучного інтелекту, складається з сервісів: Google Документи, Google Таблиці, Google Презентації, Google Форми, Google Сайти, Google Клас, Google Диск, Google Карти та Google Зображення.\nВисновки. В тесті «Цифрограм для вчителів» лише незначна кількість запитань пов’язана зі штучним інтелектом. Прямих запитань, які б висвітлювали використання сервісів штучного інтелекту в освітньому процесі не виявлено. Побіжно, окремі запитання можна співвідносити з тематикою використання штучного інтелекту (наприклад, ті, що стосуються сервісів Google Зображення чи Google Карти). Таких запитань виявлено лише 2 % (1 запитання з 61 чи 62). Така кількість запитань не допоможе під час проведення констатувального етапу педагогічного експерименту, що заплановано на 2024 р.","PeriodicalId":244674,"journal":{"name":"Physical and Mathematical Education","volume":"136 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Physical and Mathematical Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31110/fmo2024.v39i1-04","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

Формулювання проблеми. У 2024 р. в Інституті цифровізації освіти НАПН України розпочато дослідження «Проєктування і використання відкритого освітнього середовища з елементами штучного інтелекту для професійного розвитку педагогічних кадрів». Одним з можливих варіантів дослідження стану проблеми є аналіз системи запитань національного тесту «Цифрограм для вчителів». Зміст таких запитань, їх кількість дозволить проаналізувати як саме використовують вчителі той чи інший сервіс, їх поширення та знання з приводу тематики штучного інтелекту. Матеріали і методи. Системний аналіз педагогічних і загальнонаукових джерел для з’ясування стану розробленості проблеми використання штучного інтелекту в галузі освіти (український та зарубіжний досвід); аналіз педагогічної наукової літератури для виокремлення основних принципів побудови системи запитань національного тесту «Цифрограм для вчителів»; порівняльний аналіз для визначення найважливіших тематичних блоків у тесті «Цифрограм для вчителів». Результати. Аналіз системи запитань «Цифрограм для вчителів» призвів до формування основних, авторських тематичних блоків за якими можна розподілити усі наявні запитання: Facebook, Додатки Google, YouTube, Електронне урядування, Електронна школа, Робота з браузером, Операційна система Windows, Інклюзивне навчання. Кожен блок містить відповідні складники які його характеризують в повному обсязі. Наприклад, тематичний блок «Додатки Google», до якого відносяться окремі запитання з області штучного інтелекту, складається з сервісів: Google Документи, Google Таблиці, Google Презентації, Google Форми, Google Сайти, Google Клас, Google Диск, Google Карти та Google Зображення. Висновки. В тесті «Цифрограм для вчителів» лише незначна кількість запитань пов’язана зі штучним інтелектом. Прямих запитань, які б висвітлювали використання сервісів штучного інтелекту в освітньому процесі не виявлено. Побіжно, окремі запитання можна співвідносити з тематикою використання штучного інтелекту (наприклад, ті, що стосуються сервісів Google Зображення чи Google Карти). Таких запитань виявлено лише 2 % (1 запитання з 61 чи 62). Така кількість запитань не допоможе під час проведення констатувального етапу педагогічного експерименту, що заплановано на 2024 р.
人工智能在 "教师数字图 "提问系统中的应用
问题的提出2024 年,乌克兰国家教育科学院教育数字化研究所启动了一项研究,题为 "设计和使用具有人工智能元素的开放式教育环境,促进教师的专业发展"。研究该问题现状的可能方案之一是分析国家测试 "教师数字图表 "的问题系统。通过这些试题的内容和数量,我们可以分析教师是如何使用特定服务的,以及他们的分布情况和人工智能知识。通过系统分析教学和一般科学资料,了解在教育中使用人工智能问题的发展状况(乌克兰和外国的经验);通过分析教学科学文献,确定为 "教师数字图 "全国测试建立问题系统的基本原则;通过比较分析,确定 "教师数字图 "测试中最重要的主题模块。通过对 "Digitogram for Teachers "试题系统的分析,形成了作者的主要专题块,可用于分配所有可用试题:Facebook, Google Apps, YouTube, E-governance, E-school, Browser, Windows Operating System, Inclusive Education。每个区块都包含相关的组成部分,以全面体现其特征。例如,"谷歌应用程序 "专题块包括人工智能领域的一些问题,由服务组成:谷歌文档、谷歌工作表、谷歌演示文稿、谷歌表格、谷歌网站、谷歌教室、谷歌驱动器、谷歌地图和谷歌图片。在 "Digitograms for Teachers "测试中,只有少数问题与人工智能有关。没有发现直接涉及在教育过程中使用人工智能服务的问题。顺便提一下,有些问题可能与人工智能的使用有关(例如,与谷歌图片或谷歌地图有关的问题)。这类问题只占 2%(61 或 62 个问题中的 1 个)。在计划于 2024 年进行的教学实验评估阶段,这样的问题数量将无济于事。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:604180095
Book学术官方微信