Implicaciones Didácticas para Favorecer el Aprendizaje del Francés en Niños con Síndrome de Asperger

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso sobre el aprendizaje del francés como lengua extranjera en un niño con síndrome de Asperger. El objetivo es resaltar las implicaciones didácticas que favorecen este aprendizaje en los niños que presentan este síndrome. Desarrollamos estrategias de enseñanza y aprendizaje adaptadas a un niño de 7 años con este trastorno del espectro autista, en colaboración con maestros, un neuropsiquiatra y un psicólogo. Las entrevistas realizadas y las observaciones llevadas a cabo a lo largo de esta investigación han permitido profundizar nuestra comprensión del espectro, sus particularidades y la atención a estos niños. Este estudio demuestra que la implementación de estrategias pedagógicas y actividades adaptadas pueden permitir a los niños con síndrome de Asperger comunicarse con los demás a través del aprendizaje del francés como lengua extranjera.