Hafif Düzeyde Zihin Yetersizliği Olan Öğrenciler Uzaktan Eğitim İçin Ne Diyor?

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2024-03-18 DOI:10.19171/uefad.1371239

Furkan Tavşan, E. Dönmez, Ömer Faruk Gönen, Tuğba Türker Kaya, Mustafa Çolak

{"title":"Hafif Düzeyde Zihin Yetersizliği Olan Öğrenciler Uzaktan Eğitim İçin Ne Diyor?","authors":"Furkan Tavşan, E. Dönmez, Ömer Faruk Gönen, Tuğba Türker Kaya, Mustafa Çolak","doi":"10.19171/uefad.1371239","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı; uzaktan eğitim sürecinde özel gereksinimli öğrencilerin algılarının ortaya konmasıdır. Bu kapsamda hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan 17 öğrenci araştırmanın katılımcı grubu olarak belirlenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseninde tasarlanan bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla veri toplanmıştır. Veriler, betimsel analiz yöntemi kullanılarak MaxQDA programı aracılığıyla analiz edilmiştir. “Uzaktan eğitimde ders süreci”, “yüz yüze eğitime bakış” ve “uzaktan eğitime bakış” ana temalarıyla elde edilen bulgulara göre; özel gereksinimli öğrenciler uzaktan eğitimin risk durumunda kullanılabileceğinin farkında olsa da kendileri için okul rutini ve sosyal ortamın önemine vurgu yapmıştır. Öğrenciler fiziksel olarak aynı ortamda olmamanın, geleneksel sınıf ortamında alışkanlıklarını sürdürememenin motivasyonlarını olumsuz etkilediklerini belirten ifadelerde bulunmuşlardır. Bunun yanında öğrencilerin erişim konusunda aile desteği alması, sıklıkla cihaz ve bağlantı sorunları yaşaması, ödevlendirmenin bir rutin olarak devam etmesi tipik gelişen akranlarıyla benzer şekildedir. Öğrencilerin ifadelerinden hareketle, özel eğitim öğretmenlerinin uzaktan eğitime uygun olacak şekilde ders işlenişinde uyarlamalar yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular doğrultusunda uzaktan eğitimin özel eğitimde kullanılabilirliği, olumsuz yönlerinin geliştirilmesi için öneriler sunulmuştur.","PeriodicalId":186052,"journal":{"name":"Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.19171/uefad.1371239","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmanın amacı; uzaktan eğitim sürecinde özel gereksinimli öğrencilerin algılarının ortaya konmasıdır. Bu kapsamda hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan 17 öğrenci araştırmanın katılımcı grubu olarak belirlenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseninde tasarlanan bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla veri toplanmıştır. Veriler, betimsel analiz yöntemi kullanılarak MaxQDA programı aracılığıyla analiz edilmiştir. “Uzaktan eğitimde ders süreci”, “yüz yüze eğitime bakış” ve “uzaktan eğitime bakış” ana temalarıyla elde edilen bulgulara göre; özel gereksinimli öğrenciler uzaktan eğitimin risk durumunda kullanılabileceğinin farkında olsa da kendileri için okul rutini ve sosyal ortamın önemine vurgu yapmıştır. Öğrenciler fiziksel olarak aynı ortamda olmamanın, geleneksel sınıf ortamında alışkanlıklarını sürdürememenin motivasyonlarını olumsuz etkilediklerini belirten ifadelerde bulunmuşlardır. Bunun yanında öğrencilerin erişim konusunda aile desteği alması, sıklıkla cihaz ve bağlantı sorunları yaşaması, ödevlendirmenin bir rutin olarak devam etmesi tipik gelişen akranlarıyla benzer şekildedir. Öğrencilerin ifadelerinden hareketle, özel eğitim öğretmenlerinin uzaktan eğitime uygun olacak şekilde ders işlenişinde uyarlamalar yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu bulgular doğrultusunda uzaktan eğitimin özel eğitimde kullanılabilirliği, olumsuz yönlerinin geliştirilmesi için öneriler sunulmuştur.

查看原文本刊更多论文

轻度智障学生如何看待远程教育？

本研究旨在揭示有特殊需要的学生在远程教育过程中的看法。在此背景下，17 名轻度智障学生被确定为本研究的参与群体。本研究采用定性研究设计之一的现象学设计，通过半结构化访谈形式收集数据。采用描述性分析方法，通过 MaxQDA 软件对数据进行了分析。根据以 "远程教育的课程过程"、"对面授教育的看法 "和 "对远程教育的看法 "为主题的研究结果，尽管有特殊需要的学生意识到在有风险的情况下可以使用远程教育，但他们强调学校常规和社会环境对他们的重要性。学生们表示，不在同一环境中，无法保持传统课堂环境中的习惯，对他们的学习积极性产生了负面影响。此外，学生们在使用方面得到了家庭的支持，经常遇到设备和连接问题，家庭作业仍是例行公事，这些都与发育正常的同龄人相似。根据学生的陈述，得出的结论是，特殊教育教师在课程教学中没有做出适合远程教育的调整。根据这些研究结果，对远程教育在特殊教育中的可用性及其消极方面的改进提出了建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量