Tecnologia e TDAH: estratégias de ensino apoiadas por educadores

Cuadernos de Educación y Desarrollo Pub Date : 2024-03-26 DOI:10.55905/cuadv16n3-114

Ítalo Martins Lôbo, Rodi Narciso, Domingos Aparecido dos Reis, Geisiélli Aparecida Carvalho Marin de Medeiros, Mackson de Azevedo Mafra, Rodrigo Rodrigues Pedra, Rogéria Ribeiro Garcez, Rosiane Cassoli Lopes

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Abstract

Este estudo abordou o desafio de integrar tecnologias educacionais para apoiar o ensino de alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). O objetivo geral foi investigar como as ferramentas tecnológicas podem ser utilizadas para melhorar o processo de aprendizagem e inclusão desses alunos no ambiente educacional. Adotou-se uma metodologia de revisão de literatura, examinando estudos relevantes para compilar evidências sobre a eficácia de softwares educacionais adaptativos, jogos digitais focados em concentração e memória, e aplicativos de gerenciamento de tempo e organização. Os resultados indicaram que tais tecnologias podem oferecer benefícios significativos para o engajamento e desempenho acadêmico de alunos com TDAH, embora sua implementação efetiva requeira superação de barreiras relacionadas à infraestrutura, formação de educadores e questões éticas. As considerações finais ressaltaram a necessidade de políticas educacionais que promovam a adoção dessas tecnologias, bem como o desenvolvimento profissional contínuo de educadores para maximizar o potencial das ferramentas tecnológicas no apoio a alunos com TDAH.

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技术与多动症：教育工作者支持的教学策略

本研究探讨了如何整合教育技术以支持对注意力缺陷多动障碍（ADHD）学生的教学。总体目标是研究如何利用技术工具来改善这些学生的学习过程和融入教育环境。研究采用了文献综述的方法，对相关研究进行了审查，以收集关于自适应教育软件、专注于集中力和记忆力的数字游戏以及时间管理和组织应用程序的有效性的证据。研究结果表明，这些技术可以为多动症学生的参与和学习成绩带来显著的益处，但要有效实施这些技术，需要克服与基础设施、教育工作者培训和道德问题有关的障碍。最后的思考强调，有必要制定促进采用这些技术的教育政策，以及教育工作者的持续专业发展，以最大限度地发挥技术工具在支持多动症学生方面的潜力。

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