PISA 2022 Değerlendirmesinde Türkiye’de Okul Şiddeti ve Zorbalık

Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi Pub Date : 2024-03-11 DOI:10.56720/mevzu.1429486

İpek COŞKUN ARMAĞAN

{"title":"PISA 2022 Değerlendirmesinde Türkiye’de Okul Şiddeti ve Zorbalık","authors":"İpek COŞKUN ARMAĞAN","doi":"10.56720/mevzu.1429486","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı PISA 2022 verilerinden hareketle Türkiye’de okul şiddeti, güvensizlik, zorbalık, yalnızlaşma ve yabancılaşma konusunda 15 yaşındaki öğrencilerin mevcut durumunu OECD ülke ortalamaları ile kıyas-layarak tartışmak ve mevcut durumla ilgili politika önerisi geliştirmektir. Temel hedefi, öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgi ve becerileri gerçek hayattaki zorlukların üstesinden gelmek için kullanma becerilerini ölçmek olan Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi (PISA)’nin 2022 uygulaması Kovid-19 salgını sonrası yapılan en kapsamlı eğitim araştırması olması sebebiyle de önem taşımaktadır. Türkiye’nin 2003 yılından bu yana katıldığı değerlendirmelerde öğrencilerin akademik becerilerinin yanı sıra kişisel ve sosyal iyi oluşlarını ölçen formlar da uygulanmaktadır. Bu uygulamalardan hareketle okulda zorbalığa uğrama, şiddet mağduru ve şahidi olma, yabancılaşma ve yalnızlaşma gibi konularda öğrencilerin görüşleri alınmaktadır. Türkiye’nin verileri her ne kadar bir önceki uygulamaya göre (2018) kısmi iyileşmeler gösterse de OECD ortalamalarına nazaran daha olumsuz bir tablo sergilenmektedir. Çalışmada PISA 2022 kıyaslamalı olarak incelenmiş ve Türkiye’nin mevcut verilerden hareketle atması gereken adımlar konusunda öneriler geliştirilmiştir.","PeriodicalId":473578,"journal":{"name":"Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi","volume":"76 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56720/mevzu.1429486","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu çalışmanın amacı PISA 2022 verilerinden hareketle Türkiye’de okul şiddeti, güvensizlik, zorbalık, yalnızlaşma ve yabancılaşma konusunda 15 yaşındaki öğrencilerin mevcut durumunu OECD ülke ortalamaları ile kıyas-layarak tartışmak ve mevcut durumla ilgili politika önerisi geliştirmektir. Temel hedefi, öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgi ve becerileri gerçek hayattaki zorlukların üstesinden gelmek için kullanma becerilerini ölçmek olan Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi (PISA)’nin 2022 uygulaması Kovid-19 salgını sonrası yapılan en kapsamlı eğitim araştırması olması sebebiyle de önem taşımaktadır. Türkiye’nin 2003 yılından bu yana katıldığı değerlendirmelerde öğrencilerin akademik becerilerinin yanı sıra kişisel ve sosyal iyi oluşlarını ölçen formlar da uygulanmaktadır. Bu uygulamalardan hareketle okulda zorbalığa uğrama, şiddet mağduru ve şahidi olma, yabancılaşma ve yalnızlaşma gibi konularda öğrencilerin görüşleri alınmaktadır. Türkiye’nin verileri her ne kadar bir önceki uygulamaya göre (2018) kısmi iyileşmeler gösterse de OECD ortalamalarına nazaran daha olumsuz bir tablo sergilenmektedir. Çalışmada PISA 2022 kıyaslamalı olarak incelenmiş ve Türkiye’nin mevcut verilerden hareketle atması gereken adımlar konusunda öneriler geliştirilmiştir.

查看原文本刊更多论文

PISA 2022 评估中的土耳其校园暴力和欺凌问题

本研究旨在讨论土耳其 15 岁学生在校园暴力、不安全、欺凌、孤立和疏远等方面的现状，并与经合组织国家的平均水平进行比较，并根据国际学生评估项目 2022 年的数据，针对现状提出政策建议。2022 年国际学生评估计划（PISA）的主要目标是衡量学生利用在学校学到的知识和技能克服现实生活中的挑战的能力。在土耳其自 2003 年以来参加的评估中，也采用了衡量学生学术技能及其个人和社会福祉的表格。在这些表格的基础上，对学生在学校受到欺凌、成为暴力的受害者或目击者、疏远和孤立等问题征求意见。尽管土耳其的数据与上一届（2018 年）相比有部分改善，但与经合组织的平均水平相比，情况更为不利。本研究对2022年国际学生评估项目（PISA）进行了比较分析，并根据当前数据就土耳其应采取的措施提出了建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Mevzu – Sosyal Bilimler Dergisi

自引率

0.00%

发文量