¿Cómo se desarrollan las interacciones y la pedagogía de las multiliteracidades en el aula de Lenguaje y Comunicación?

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

Accounts of Chemical Research Pub Date : 2024-03-12 DOI:10.5565/rev/educar.1896

Patricia Thibaut, Andrea Lizasoain

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Abstract

Pese a que la investigación evidencia la importancia del diálogo para el aprendizaje y que las multiliteracidades deben ser integradas en el aula, existe escasa literatura que reúna ambas miradas. Este artículo busca contribuir a llenar este vacío de investigación con el objetivo descriptivo de identificar los tipos de interacción y las estrategias didácticas más utilizadas desde el foco de la pedagogía de las multiliteracidades. La investigación se sitúa en una escuela rural multigrado del sur de Chile durante el desarrollo de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. El diseño metodológico es un estudio de caso que incluye la observación de clases y entrevistas a profesores. El análisis se realizó desde tres enfoques teórico-metodológicos complementarios: el inventario de diálogo productivo (Howe et al., 2019), la pedagogía de las multiliteracidades (Kalantzis y Cope, 2023) y el sistema de ideación de la lingüística sistémico-funcional (LSF) (Halliday, 1978). Los resultados muestran que la interacción ocurre mayormente mediante el patrón tradicional de iniciación, respuesta y evaluación (IRE), lo que se correlaciona desde la LSF con los tipos de procesos (verbos) desplegados y con un uso restringido de la pedagogía de las multiliteracidades. Además, se observa una alta frecuencia de registro normativo en desmedro del instruccional. Todo lo anterior dificulta una mayor orientación al diálogo enfocado en el aprendizaje.

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如何在语言和交流课堂上发展多元文学的互动和教学法？

尽管研究表明对话对学习的重要性以及应在课堂中融入多语言，但很少有文献能将这两种观点结合起来。本文旨在填补这一研究空白，其描述性目标是从多文化教学法的重点出发，确定互动类型和最常用的教学策略。这项研究是在智利南部一所农村多级学校的语言与交流学科发展过程中进行的。研究方法是个案研究，包括课堂观察和教师访谈。分析从三个互补的理论方法入手：生产性对话清单（Howe 等人，2019 年）、多元文学教学法（Kalantzis 和 Cope，2023 年）以及系统功能语言学（LSF）的表意系统（Halliday，1978 年）。结果显示，互动主要是通过传统的启动、回应和评价（IRE）模式进行的，这与系统功能语言学（SFL）所使用的过程（动词）类型和限制使用多文体教学法相关。此外，规范性语域的使用频率较高，而教学语域的使用频率较低。所有这些都阻碍了以学习为重点的对话的进一步发展。

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Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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2 months

期刊介绍： Accounts of Chemical Research presents short, concise and critical articles offering easy-to-read overviews of basic research and applications in all areas of chemistry and biochemistry. These short reviews focus on research from the author’s own laboratory and are designed to teach the reader about a research project. In addition, Accounts of Chemical Research publishes commentaries that give an informed opinion on a current research problem. Special Issues online are devoted to a single topic of unusual activity and significance. Accounts of Chemical Research replaces the traditional article abstract with an article "Conspectus." These entries synopsize the research affording the reader a closer look at the content and significance of an article. Through this provision of a more detailed description of the article contents, the Conspectus enhances the article's discoverability by search engines and the exposure for the research.