{"title":"Ensino híbrido na rede pública do Município de Vitória/ES em tempos de pandemia","authors":"Solange Tiengo Vieira Trancoso, Katia Gonçalves Castor","doi":"10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/ensino-hibrido","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este estudo tem como objetivo analisar a implementação do ensino híbrido por professores na educação básica de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) na capital do estado do Espírito Santo. A pandemia global teve um impacto significativo no uso de tecnologias alternativas em várias áreas do conhecimento humano, e o ensino híbrido emergiu como uma estratégia metodológica promissora para abordar os desafios educacionais que surgiram durante esse período. O embasamento teórico da pesquisa se baseia em autores como Bacic (2018) e Morán (1999), que são referências importantes na área, bem como nas críticas à educação tradicional feitas por Paulo Freire (1979;1989 e 1992), Saviani (1992) e Libâneo (2013). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa documental e utiliza um instrumento de coleta de dados baseado em rodas de conversa. O foco da pesquisa é entender como o ensino híbrido foi introduzido, utilizado e continua sendo empregado nesses centros de ensino após o impacto significativo da pandemia de Covid-19 na educação e nas relações de ensino em todo o mundo. Os objetivos específicos incluem identificar práticas voltadas para turmas do ensino fundamental I que fazem uso do ensino híbrido, compreender as estratégias dos professores ao empregar o ensino híbrido e descrever como essa abordagem é implementada na sala de aula. A literatura revisada sugere que o ensino híbrido tem contribuído de maneira significativa para enfrentar as lacunas de aprendizado decorrentes do distanciamento social causado pela pandemia. Portanto, este estudo busca analisar como o ensino híbrido tem sido aplicado na prática pedagógica e compreender as mudanças que ocorreram após a pandemia no contexto educacional.","PeriodicalId":507556,"journal":{"name":"Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/ensino-hibrido","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Este estudo tem como objetivo analisar a implementação do ensino híbrido por professores na educação básica de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) na capital do estado do Espírito Santo. A pandemia global teve um impacto significativo no uso de tecnologias alternativas em várias áreas do conhecimento humano, e o ensino híbrido emergiu como uma estratégia metodológica promissora para abordar os desafios educacionais que surgiram durante esse período. O embasamento teórico da pesquisa se baseia em autores como Bacic (2018) e Morán (1999), que são referências importantes na área, bem como nas críticas à educação tradicional feitas por Paulo Freire (1979;1989 e 1992), Saviani (1992) e Libâneo (2013). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa documental e utiliza um instrumento de coleta de dados baseado em rodas de conversa. O foco da pesquisa é entender como o ensino híbrido foi introduzido, utilizado e continua sendo empregado nesses centros de ensino após o impacto significativo da pandemia de Covid-19 na educação e nas relações de ensino em todo o mundo. Os objetivos específicos incluem identificar práticas voltadas para turmas do ensino fundamental I que fazem uso do ensino híbrido, compreender as estratégias dos professores ao empregar o ensino híbrido e descrever como essa abordagem é implementada na sala de aula. A literatura revisada sugere que o ensino híbrido tem contribuído de maneira significativa para enfrentar as lacunas de aprendizado decorrentes do distanciamento social causado pela pandemia. Portanto, este estudo busca analisar como o ensino híbrido tem sido aplicado na prática pedagógica e compreender as mudanças que ocorreram após a pandemia no contexto educacional.