Educación musical más allá del aula: intervención en aula hospitalaria en la formación inicial de maestras y maestros

Revista Iberoamericana de Educación Superior Pub Date : 2024-02-01 DOI:10.22201/iisue.20072872e.2024.42.1669

J. Muñoz-Muñoz, Javier González-Martín

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Abstract

El aprendizaje de la música debe ser globalizado, contextualizado, participativo, creativo y funcional. Para ello es necesario sacar la enseñanza de la Educación Musical del aula para constatar cómo puede tener una gran influencia en su entorno, al tiempo que el alumnado pueda aplicar lo que aprende en clase en situaciones reales. En la Universidad de Almería, desde las asignaturas encargadas al área de Educación Musical, desarrollamos diferentes intervenciones de Aprendizaje-Servicio (ApS) que tienen esta finalidad. Una de estas estrategias son los conciertos para alumnado hospitalizado. A través de este tipo de intervenciones de ApS, el alumnado puede aprender de una forma más gratificante y funcional que presta un servicio al mismo tiempo que hace felices a los demás. En ellas han participado un total de 397 estudiantes de los grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria. Como estudio de caso e intervención de ApS, así como para la recolección de la información se siguieron las pautas de Puig et al. (2006).

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课堂之外的音乐教育：在教师初始培训中对医院课堂的干预

音乐学习必须全球化、情景化、参与性、创造性和实用性。为了实现这一目标，有必要将音乐教育教学带出课堂，让学生将课堂所学应用到实际环境中，了解音乐教育如何对环境产生巨大影响。在阿尔梅里亚大学，我们从音乐教育领域的教学科目中开发了不同的服务学习（SL）干预措施，以实现这一目标。其中一项策略就是为住院学生举办音乐会。通过这类服务学习干预措施，学生们可以以一种更令人满意、更实用的方式进行学习，在提供服务的同时也让他人感到快乐。共有 397 名来自幼儿教育和小学教育专业的学生参加了这项活动。普伊格等人（Puig et al.）（2006 年）的指导原则被用来作为 ApS 的案例研究和干预措施，以及收集信息。

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