التربية الفنية بالتعليم الابتدائي المغربي بين المنهاج المتوقع والمنهاج الفعلي

مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث Pub Date : 2024-02-04 DOI:10.56989/benkj.v4i1.777

عبد المومن الصباحي

{"title":"التربية الفنية بالتعليم الابتدائي المغربي بين المنهاج المتوقع والمنهاج الفعلي","authors":"عبد المومن الصباحي","doi":"10.56989/benkj.v4i1.777","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":" \nيندرج هذا العمل في سياق الدراسات التي تعنى بتقويم مناهج مواد التربية الفنية بالتعليم الابتدائي بالمغرب، وتنطلق من سؤال إشكالي محوري حول درجة الفارق بين منطوق النصوص الرسمية الصادرة عن السلطات التربوية وبين ما هو ممارس فعليا داخل الفصول الدراسية، ويقترح بعض البدائل البيداغوجية التطويرية لتدبير مكونات هذه المواد وأنشطتها.\nأظهرت مخرجات الدراسة التحليلية المركبة للمنهاج الدراسي الخاص بالتعليم الابتدائي في نسخته المحينة[1] وللبحوث الإجرائية التي أطرناها على مدار سنوات والتي قمنا بتجميعها في ستة محاور، عن وجود فارق بين ما ينشده منهاج التربية الفنية وبين ما يتم تداوله داخل ال الدراسية. ويدعم الفرضيات التي أقرت في البحث، ويدعو إلى اتخاذ القرارات الملائمة لتصحيح الوضع الحالي.\nوتأسيسا على ذلك، صغنا بعض المقترحات المساعدة على بناء تصور جديد لتدبير مواد التربية الفنية بالتعليم الابتدائي بالمغرب يسلط الضوء على التحديات التي تتطلب المواجهة خاصة فيما يتعلق بمجال التكوين الأساس والمستمر ويقترح بدائل بيداغوجية ديداكتيكية يراعى فيها بعد التكامل والانسجام لتنزيل مكونات هذه المادة.\nالكلمات المفتاحية: التربية الفنية- المنهاج المتوقع- المنهاج الفعلي -التعليم الابتدائي","PeriodicalId":494589,"journal":{"name":"مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56989/benkj.v4i1.777","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

يندرج هذا العمل في سياق الدراسات التي تعنى بتقويم مناهج مواد التربية الفنية بالتعليم الابتدائي بالمغرب، وتنطلق من سؤال إشكالي محوري حول درجة الفارق بين منطوق النصوص الرسمية الصادرة عن السلطات التربوية وبين ما هو ممارس فعليا داخل الفصول الدراسية، ويقترح بعض البدائل البيداغوجية التطويرية لتدبير مكونات هذه المواد وأنشطتها. أظهرت مخرجات الدراسة التحليلية المركبة للمنهاج الدراسي الخاص بالتعليم الابتدائي في نسخته المحينة[1] وللبحوث الإجرائية التي أطرناها على مدار سنوات والتي قمنا بتجميعها في ستة محاور، عن وجود فارق بين ما ينشده منهاج التربية الفنية وبين ما يتم تداوله داخل ال الدراسية. ويدعم الفرضيات التي أقرت في البحث، ويدعو إلى اتخاذ القرارات الملائمة لتصحيح الوضع الحالي. وتأسيسا على ذلك، صغنا بعض المقترحات المساعدة على بناء تصور جديد لتدبير مواد التربية الفنية بالتعليم الابتدائي بالمغرب يسلط الضوء على التحديات التي تتطلب المواجهة خاصة فيما يتعلق بمجال التكوين الأساس والمستمر ويقترح بدائل بيداغوجية ديداكتيكية يراعى فيها بعد التكامل والانسجام لتنزيل مكونات هذه المادة. الكلمات المفتاحية: التربية الفنية- المنهاج المتوقع- المنهاج الفعلي -التعليم الابتدائي

查看原文本刊更多论文

摩洛哥小学艺术教育的预期课程与实际课程之间的关系

这项工作属于摩洛哥初等教育艺术教育科目课程评估研究的一部分，它从教育当局发布的官方文本与课堂实际情况之间的差异程度这一核心问题出发，为这些科目的内容和活动的管理提出了一些教学发展的替代方案。对更新版小学教育课程的综合分析研究[1]和我们多年来开展的行动研究（我们将其归纳为六个主题）的结果表明，艺术教育课程所追求的目标与课堂上的实际做法之间存在差距。在此基础上，我们提出了一些建议，以帮助建立摩洛哥初等教育中艺术教育管理的新愿景，强调需要应对的挑战，特别是在基础和继续培训方面，并提出了考虑到整合与和谐层面的教学替代方案，以实施该学科的各个组成部分。关键词：艺术教育--预期课程--课堂实践艺术教育 - 预期课程 - 实际课程 - 初等教育

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث

自引率

0.00%

发文量