HARMANLANMIŞ ÖĞRETIME YÖNELİK HAZIRBULUNUŞLUĞU ÖLÇME: FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN HAZIRBULUNUŞLUK DÜZEYLERİ

Trakya eğitim dergisi Pub Date : 2024-01-05 DOI:10.24315/tred.1362960

Özkan Yilmaz, Taner Bulut

{"title":"HARMANLANMIŞ ÖĞRETIME YÖNELİK HAZIRBULUNUŞLUĞU ÖLÇME: FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN HAZIRBULUNUŞLUK DÜZEYLERİ","authors":"Özkan Yilmaz, Taner Bulut","doi":"10.24315/tred.1362960","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, harmanlanmış öğrenme ortamlarını oluşturan ve yöneten öğretmenlerin hazırbulunuşluk düzeylerini incelemek için bir anket uyarlamaktır. Araştırmada, Archibald, Graham ve Larsen (2021) tarafından hazırlanan \"Blended Teaching Readiness Survey\" anketi kullanılarak Fen Bilgisi Öğretmenlerinin çevrimiçi ve harmanlanmış öğrenme yetkinliklerini belirlemek amaçlanmıştır. Orijinal ankette hesaplanan Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı α= 0.85 olarak bulunmuştur. Anket uyarlanma sürecinde, öncelikle yabancı dil alanında uzman ve yurtdışında deneyime sahip üç uzmandan görüş alınmıştır. Anket daha sonra Türkçe'ye çevrilmiş ve hem orijinal hem de Türkçe versiyonları, yabancı dil uzmanlarının yanı sıra Türk dili uzmanlarının görüşüne sunulmuştur. Uzmanlardan gelen geri bildirimlere göre düzenlemeler yapılmış ve son halini verilmiştir. Anket bu haliyle, 260 Fen Bilgisi Öğretmenine uygulanmıştır. Anketin faktör analizi sonucunda, dört bileşenli bir yapı olduğu belirlenmiştir. Dört bileşen ve güvenirlik katsayıları şu şekildedir: (1) Çevrimiçi entegrasyon α= 0,95, (2) Öğretimin kişiselleştirilmesi α= 0,94, (3) Eğilimler α= 0,91, (4) Çevrimiçi etkileşim α= 0,93. Toplamda 43 madde içeren anketin genel güvenirlik katsayısı α= 0,98 olarak hesaplanmıştır. Orijinal anket beş faktörden oluşurken, uyarlanan anket dört faktörlü bir yapıya sahiptir. Uyarlanmış anket, Fen Bilimleri öğretmenlerinin harmanlanmış öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluk düzeylerini ölçebilecek yüksek güvenirlik değerine sahip bir yapıya sahiptir. Güvenirlik ve geçerlik çalışmaları tamamlanan bu anket ile Fen Bilimleri öğretmenlerinin hazırbulunuşluk düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiş, sonuçlar ve öneriler sunulmuştur.","PeriodicalId":498788,"journal":{"name":"Trakya eğitim dergisi","volume":"107 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Trakya eğitim dergisi","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24315/tred.1362960","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu çalışmanın amacı, harmanlanmış öğrenme ortamlarını oluşturan ve yöneten öğretmenlerin hazırbulunuşluk düzeylerini incelemek için bir anket uyarlamaktır. Araştırmada, Archibald, Graham ve Larsen (2021) tarafından hazırlanan "Blended Teaching Readiness Survey" anketi kullanılarak Fen Bilgisi Öğretmenlerinin çevrimiçi ve harmanlanmış öğrenme yetkinliklerini belirlemek amaçlanmıştır. Orijinal ankette hesaplanan Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı α= 0.85 olarak bulunmuştur. Anket uyarlanma sürecinde, öncelikle yabancı dil alanında uzman ve yurtdışında deneyime sahip üç uzmandan görüş alınmıştır. Anket daha sonra Türkçe'ye çevrilmiş ve hem orijinal hem de Türkçe versiyonları, yabancı dil uzmanlarının yanı sıra Türk dili uzmanlarının görüşüne sunulmuştur. Uzmanlardan gelen geri bildirimlere göre düzenlemeler yapılmış ve son halini verilmiştir. Anket bu haliyle, 260 Fen Bilgisi Öğretmenine uygulanmıştır. Anketin faktör analizi sonucunda, dört bileşenli bir yapı olduğu belirlenmiştir. Dört bileşen ve güvenirlik katsayıları şu şekildedir: (1) Çevrimiçi entegrasyon α= 0,95, (2) Öğretimin kişiselleştirilmesi α= 0,94, (3) Eğilimler α= 0,91, (4) Çevrimiçi etkileşim α= 0,93. Toplamda 43 madde içeren anketin genel güvenirlik katsayısı α= 0,98 olarak hesaplanmıştır. Orijinal anket beş faktörden oluşurken, uyarlanan anket dört faktörlü bir yapıya sahiptir. Uyarlanmış anket, Fen Bilimleri öğretmenlerinin harmanlanmış öğrenmeye yönelik hazırbulunuşluk düzeylerini ölçebilecek yüksek güvenirlik değerine sahip bir yapıya sahiptir. Güvenirlik ve geçerlik çalışmaları tamamlanan bu anket ile Fen Bilimleri öğretmenlerinin hazırbulunuşluk düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiş, sonuçlar ve öneriler sunulmuştur.

查看原文本刊更多论文

衡量混合式教学的准备程度：科学教师的准备程度

本研究旨在调整一份问卷，以考察创建和管理混合式学习环境的教师的准备程度。本研究采用了 Archibald、Graham 和 Larsen（2021 年）编制的 "混合式教学准备情况调查表"，以确定科学教师的在线和混合式学习能力。原始问卷计算得出的 Cronbach Alpha 信度系数为 α= 0.85。在改编问卷的过程中，首先听取了三位外语专家的意见，他们都是外语领域的专家，有国外工作经验。然后将问卷翻译成土耳其语，并向土耳其语专家和外语专家介绍了问卷的原文和土耳其语版本。根据专家们的反馈意见对问卷进行了调整，并最终定稿。260 名科学教师接受了这一形式的问卷调查。通过对问卷进行因子分析，确定了问卷的四要素结构。四项内容及信度系数如下：(1) 在线整合 α= 0.95，(2) 个性化教学 α= 0.94，(3) 处事 α= 0.91，(4) 在线互动 α= 0.93。问卷共包含 43 个项目，其总体信度系数为 α=0.98。原始问卷由五个因子组成，而改编后的问卷为四因子结构。改编后的问卷结构具有较高的信度，可以测量科学教师对混合式学习的准备程度。通过该问卷，科学教师的准备程度从各种变量方面进行了分析，并提出了分析结果和建议。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Trakya eğitim dergisi

自引率

0.00%

发文量