Analisis Kebutuhan Pengembangan E-Modul dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Energi Terbarukan

Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Pub Date : 2024-01-16 DOI:10.29303/jipp.v9i1.1849

Ocha Amelia, P. Sundari, Fatni Mufit, Wahyuni Satria Dewi

{"title":"Analisis Kebutuhan Pengembangan E-Modul dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Energi Terbarukan","authors":"Ocha Amelia, P. Sundari, Fatni Mufit, Wahyuni Satria Dewi","doi":"10.29303/jipp.v9i1.1849","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan e-modul dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi energi terbarukan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data menggunakan lembar wawancara kepada guru dan penyebaran angket kepada siswa. Lembar wawancara menunjukkan bahwa kemampuan dan minat siswa berbeda. Bahan ajar yang biasa digunakan dalam pembelajaran adalah bahan ajar cetak berupa LKPD. Terkait pemahaman konsep masih tergolong sedang, terkhususnya pada materi energi terbarukan. Proses pembelajaran fisika di kelas jarang menggunakan pendekatan CTL. Hasil angket siswa didapatkan bahwa Sebanyak 87,8% siswa menganggap fisika adalah pelajaran yang sulit untuk dipahami. sebanyak 95,5% siswa membutuhkan bahan ajar dalam bentuk elektronik. Selain itu sebanyak 97,3% siswa membutuhkan bahan ajar kontekstual yang dapat meningkatkan pemahaman konsep. Sumber pembelajaran yang dapat dihasilkan untuk membantu siswa mengatasi kesulitan dalam memahami pelajaran fisika dapat berupa e-modul yang mengadopsi pendekatan CTL.","PeriodicalId":354928,"journal":{"name":"Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan","volume":" 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.1849","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan e-modul dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi energi terbarukan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data menggunakan lembar wawancara kepada guru dan penyebaran angket kepada siswa. Lembar wawancara menunjukkan bahwa kemampuan dan minat siswa berbeda. Bahan ajar yang biasa digunakan dalam pembelajaran adalah bahan ajar cetak berupa LKPD. Terkait pemahaman konsep masih tergolong sedang, terkhususnya pada materi energi terbarukan. Proses pembelajaran fisika di kelas jarang menggunakan pendekatan CTL. Hasil angket siswa didapatkan bahwa Sebanyak 87,8% siswa menganggap fisika adalah pelajaran yang sulit untuk dipahami. sebanyak 95,5% siswa membutuhkan bahan ajar dalam bentuk elektronik. Selain itu sebanyak 97,3% siswa membutuhkan bahan ajar kontekstual yang dapat meningkatkan pemahaman konsep. Sumber pembelajaran yang dapat dihasilkan untuk membantu siswa mengatasi kesulitan dalam memahami pelajaran fisika dapat berupa e-modul yang mengadopsi pendekatan CTL.

查看原文本刊更多论文

采用情境教学法开发电子模块以提高对可再生能源材料概念理解的需求分析

本研究旨在分析利用情境教学法（CTL）开发电子模块，以提高对可再生能源材料概念的理解。本研究采用的研究方法是描述性的定性研究方法。数据收集采用对教师的访谈表和对学生的问卷调查。访谈表显示，学生的能力和兴趣各不相同。学习中常用的教材是以 LKPD 为形式的印刷教材。与概念理解相关的内容仍属于中等水平，尤其是可再生能源教材。课堂上的物理学习过程很少使用 CTL 方法。学生问卷调查结果显示，高达 87.8%的学生认为物理是一门难以理解的课程，高达 95.5%的学生需要电子版教材。此外，97.3%的学生需要能加深概念理解的情境教材。为帮助学生克服理解物理课的困难，可以采用计算机辅助学习方法制作电子模块形式的学习资源。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan

自引率

0.00%

发文量