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Abstract
La presente investigación se ejecutó con la finalidad de evidenciar el desarrollo de la inclusión educativa de niños con parálisis cerebral, considerando que un entorno incluyente debe potenciar las capacidades del estudiante para acceder a la información. En este contexto, se propuso un mapa de ruta de prácticas de inclusión que contemplan discapacidad intelectual y física. Como primera medida, se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo en el que se tuvieron en cuenta artículos científicos a niveles mundial, regional y nacional. Asimismo, tomando las bases de datos Web of Science y Scopus, se realizó un análisis bibliométrico a través de VOSviewer para identificar los países con mayor aporte científico en el campo de la discapacidad múltiple, las universidades que presentan dichos trabajos y los investigadores más relevantes en relación con la cantidad de citas. Los resultados se evaluaron a través del método analítico-sintético, contrastándolos con los objetivos planteados. Se halló que, a escala mundial, los países con mayor impacto científico en el ámbito mencionado son Estados Unidos, Australia e Inglaterra. Se concluye que el análisis bibliométrico respalda unos resultados funcionales ysustentables del trabajo, promulgando el impacto científico en la educación.
考虑到全纳环境应提高学生获取信息的能力,本研究旨在展示脑瘫儿童全纳教育的发展情况。在此背景下,提出了一个考虑到智力和身体残疾的全纳做法路线图。首先,考虑到全球、地区和国家层面的科学文章,开展了一项描述性研究。同样,利用 Web of Science 和 Scopus 数据库,通过 VOSviewer 进行了文献计量分析,以确定在多重残疾领域做出最大科学贡献的国家、发表这些作品的大学以及与引用次数有关的最相关的研究人员。使用分析-综合方法对结果进行了评估,并与设定的目标进行了对比。结果发现,从全球范围来看,在上述领域具有最大科学影响力的国家是美国、澳大利亚和英国。结论是,文献计量学分析支持工作的功能性和可持续成果,促进教育领域的科学影响。