Yaratıcı Yazma Becerilerinin Geliştirilmesi Üzerine Bir Araştırma

Milli Eğitim Dergisi Pub Date : 2023-08-15 DOI:10.37669/milliegitim.1305274

Zekerya Batur, M. Başar, Simuzar Yusufoğlu

{"title":"Yaratıcı Yazma Becerilerinin Geliştirilmesi Üzerine Bir Araştırma","authors":"Zekerya Batur, M. Başar, Simuzar Yusufoğlu","doi":"10.37669/milliegitim.1305274","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Birden fazla yaratıcı yöntem ve teknikle (etkinliklerle) 4. sınıf öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma durum çalışması ile desenlenmiştir. Çalışma grubunu oluşturan öğrenciler amaçlı örneklemin bir türü olan ölçüt örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Verilerin toplanılmasında öğrenci görüşme, veli görüşme, öğrenci ürünleri, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı, görsel-işitsel materyaller ve araştırmacı günlüğünden yararlanılmıştır. Öğrenci ürünleri dereceli puanlama anahtarına göre incelenmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda görsel destekli etkinlikte yaratıcılığın en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı esneklik, özgünlük ve ayrıntılandırma boyutlarında cümle yazılmadığı tespit edilmiştir. Müzik destekli etkinlikte yaratıcılığın en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı, en az ayrıntılandırma boyutunda cümle yazıldığı görülmüştür. Görsel ve müzik destekli etkinlikte en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı, en az esneklik boyutunda cümle yazıldığı sonucuna varılmıştır. Animasyon destekli etkinlikte en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı en az özgün boyutunda cümle yazıldığı belirlenmiştir. Etkinlik sürecinde öğrencilerin olumlu duygu ve düşüncelere sahip olduğu öz değerlendirme formu, araştırmacı günlüğü ve öğrenci-veli görüşmelerinde ortaya çıkmıştır.","PeriodicalId":187170,"journal":{"name":"Milli Eğitim Dergisi","volume":"56 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Milli Eğitim Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37669/milliegitim.1305274","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Birden fazla yaratıcı yöntem ve teknikle (etkinliklerle) 4. sınıf öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma durum çalışması ile desenlenmiştir. Çalışma grubunu oluşturan öğrenciler amaçlı örneklemin bir türü olan ölçüt örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Verilerin toplanılmasında öğrenci görüşme, veli görüşme, öğrenci ürünleri, öz değerlendirme formu, dereceli puanlama anahtarı, görsel-işitsel materyaller ve araştırmacı günlüğünden yararlanılmıştır. Öğrenci ürünleri dereceli puanlama anahtarına göre incelenmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda görsel destekli etkinlikte yaratıcılığın en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı esneklik, özgünlük ve ayrıntılandırma boyutlarında cümle yazılmadığı tespit edilmiştir. Müzik destekli etkinlikte yaratıcılığın en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı, en az ayrıntılandırma boyutunda cümle yazıldığı görülmüştür. Görsel ve müzik destekli etkinlikte en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı, en az esneklik boyutunda cümle yazıldığı sonucuna varılmıştır. Animasyon destekli etkinlikte en fazla akıcılık boyutunda cümle yazıldığı en az özgün boyutunda cümle yazıldığı belirlenmiştir. Etkinlik sürecinde öğrencilerin olumlu duygu ve düşüncelere sahip olduğu öz değerlendirme formu, araştırmacı günlüğü ve öğrenci-veli görüşmelerinde ortaya çıkmıştır.

查看原文本刊更多论文

创意写作能力发展研究

该研究旨在通过一种以上的创作方法和技巧（活动）来提高四年级学生的创作能力。研究设计为个案研究。组成研究小组的学生是通过标准抽样技术确定的，这是一种目的性抽样。研究使用了学生访谈、家长访谈、学生作品、自我评估表、评分标准、音像资料和研究者日记来收集数据。学生作品根据评分标准进行分析。采用描述性分析方法对获得的数据进行分析。研究结果表明，在视觉辅助活动中，大部分句子都是在创造力的流畅性维度上书写的，而没有在灵活性、原创性和阐述性维度上书写的句子。在音乐辅助活动中，在创造力的流畅性维度上写的句子最多，而在精心设计维度上写的句子最少。在视觉和音乐辅助活动中，大多数句子是在流畅性维度上书写的，而在灵活性维度上书写的句子最少。在动画辅助活动中，流畅性维度的句子书写率最高，原创性维度的句子书写率最低。自评表、研究者日记和学生与家长的访谈显示，学生在活动过程中有积极的感受和想法。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Milli Eğitim Dergisi

自引率

0.00%

发文量