فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي_ الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال

مجلة كلية التربية العلمية Pub Date : 2023-08-19 DOI:10.37376/fesj.vi13.3918

مريم محمد عبدالعزيز المنفي

{"title":"فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي_ الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال","authors":"مريم محمد عبدالعزيز المنفي","doi":"10.37376/fesj.vi13.3918","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي-الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال. حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة من الفصول المتقدمة من شعبة رياض الأطفال الفصل (الرابع- الخامس- السادس-السابع) حيث تكونت العينة على (30) طالبة. قامت الباحثة باستخدام أدوات الدراسة المكونة من مقياس تم إعداده من خلال مقاييس سابقة ومطبقة على بيئات عربية، وكذلك إعداد برنامج تكون من (12) جلسة تدريبية تفردت بمجموعة من الاستراتيجيات الحديثة المطبقة بالقاعات الدراسية. كما توصلت الباحثة إلى قبول الفرضية الصفرية حيث كانت أهم نتائج الدراسة قبول الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.28 وهي أكبر من مستوي الدلالة 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوي الدلالة 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوي الدلالة 0.05، كذلك كانت أهم التوصيات (إجراء دراسات ميدانية تتناول اتجاهات الطالبات نحو تطبيق استراتيجيات التعلم الحديث وعلاقته بالدافعية للإنجاز).","PeriodicalId":220893,"journal":{"name":"مجلة كلية التربية العلمية","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة كلية التربية العلمية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37376/fesj.vi13.3918","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي-الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال. حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة من الفصول المتقدمة من شعبة رياض الأطفال الفصل (الرابع- الخامس- السادس-السابع) حيث تكونت العينة على (30) طالبة. قامت الباحثة باستخدام أدوات الدراسة المكونة من مقياس تم إعداده من خلال مقاييس سابقة ومطبقة على بيئات عربية، وكذلك إعداد برنامج تكون من (12) جلسة تدريبية تفردت بمجموعة من الاستراتيجيات الحديثة المطبقة بالقاعات الدراسية. كما توصلت الباحثة إلى قبول الفرضية الصفرية حيث كانت أهم نتائج الدراسة قبول الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.28 وهي أكبر من مستوي الدلالة 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوي الدلالة 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوي الدلالة 0.05، كذلك كانت أهم التوصيات (إجراء دراسات ميدانية تتناول اتجاهات الطالبات نحو تطبيق استراتيجيات التعلم الحديث وعلاقته بالدافعية للإنجاز).

查看原文本刊更多论文

فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي_ الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي-الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال.حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة من الفصول المتقدمة من شعبة رياض الأطفال الفصل (الرابع- الخامس- السادس-السابع) حيث تكونت العينة على (30) طالبة.قامت الباحثة باستخدام أدوات الدراسة المكونة من مقياس تم إعداده من خلال مقايس سابقة ومطبقة على بيئات عربية،وكذلك إ عداد برنامج تكون من (12) جلسة تدريبية تفردت بمجموعة من الاستراتيجيات الحديثة المطبقة بالقاعات الدراسية.كما توصلت الباحثة إلى قبول الفرضية الصفرية حيث كانت أهم نتائج الدراسة قبول الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.28 وهي أكبر من مستوي الدلالة 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوي الدلالة 0.رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوي الدلالة 0.إجراء دراسات ميدانية تناول اتجاهات الطالبات نحو تطبيق استراتيجيات التعلم الحديث وعلاقته بالدافعية للإنجاز).

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة كلية التربية العلمية

自引率

0.00%

发文量