Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 3 Halmahera Selatan Pada Materi Keseimbangan Lingkungan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Edukasi Pub Date : 2023-10-25 DOI:10.33387/j.edu.v21i3.6839

Yumima Sinyo, Ilham Majid

{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 3 Halmahera Selatan Pada Materi Keseimbangan Lingkungan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning","authors":"Yumima Sinyo, Ilham Majid","doi":"10.33387/j.edu.v21i3.6839","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 3 Halmahera Selatan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Metode penelitian yang digunakan yaitu bentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan dua siklus dan setiap siklus dilakukan melalui empat tahap yakni (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, dan (4) Refleksi. Hasil penelitian menunjukan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA di SMA Negeri 3 Halmahera Selatan pada materi perubahan keseimbangan lingkungan. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I yaitu 53% yang tergolong kurang sedangkan pada siklus II yaitu meningkat menjadi 100%. Sedangkan hasil observasi aktivitas guru siklus I yaitu 64%, siklus II meningkat menjadi 100%. Sedangkan hasil belajar siswa dengan mengunakan model Problem Based Learning (PBL) pada siklus I sebanyak 13 orang yang belum tuntas atau sebanyak 65% yang belum mencapai KKM. Sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebanyak 19 orang yang tuntas atau sebanyak 95% siswa yang mencapai ketuntasan belajar, sehingga dapat dikatakan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar.","PeriodicalId":31586,"journal":{"name":"Edukasi","volume":"38 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Edukasi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33387/j.edu.v21i3.6839","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 3 Halmahera Selatan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Metode penelitian yang digunakan yaitu bentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan dua siklus dan setiap siklus dilakukan melalui empat tahap yakni (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, dan (4) Refleksi. Hasil penelitian menunjukan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA di SMA Negeri 3 Halmahera Selatan pada materi perubahan keseimbangan lingkungan. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I yaitu 53% yang tergolong kurang sedangkan pada siklus II yaitu meningkat menjadi 100%. Sedangkan hasil observasi aktivitas guru siklus I yaitu 64%, siklus II meningkat menjadi 100%. Sedangkan hasil belajar siswa dengan mengunakan model Problem Based Learning (PBL) pada siklus I sebanyak 13 orang yang belum tuntas atau sebanyak 65% yang belum mencapai KKM. Sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebanyak 19 orang yang tuntas atau sebanyak 95% siswa yang mencapai ketuntasan belajar, sehingga dapat dikatakan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar.

查看原文本刊更多论文

通过应用基于问题的学习模式提高南哈马赫拉第三中学（SMA Negeri 3 South Halmahera）学生在环境平衡材料方面的学习成果

本研究旨在通过应用 "基于问题的学习"（Problem Based Learning）学习模式，提高南哈马赫拉州第三中学（SMA Negeri 3 South Halmahera）十年级学生的学习成绩。所采用的研究方法是课堂行动研究（PTK），分为两个周期，每个周期分为四个阶段，即（1）规划、（2）实施、（3）观察和（4）反思。结果表明，应用基于问题的学习（PBL）学习模式可以提高南哈尔马海拉岛第三中学（SMA Negeri 3 South Halmahera）X IPA 班学生在环境平衡变化材料方面的学习成果。第一周期的学生活动观察结果为53%，属于较低水平，而第二周期的学生活动观察结果则增加到100%。对教师活动的观察结果，周期 I 为 64%，周期 II 则增至 100%。在周期 I 中，采用基于问题的学习（PBL）模式的学生学习成果有 13 人未完成，或多达 65% 的人未达到知识目标。而在周期 II 中，学生的学习成绩提高了，有 19 人完成了学习，或有 95% 的学生达到了学习的完整性，因此可以说，基于问题的学习（PBL）学习模式可以提高学习成绩。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Edukasi

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

24 weeks