ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRENCİLERİNİN STAJ SÜRECİNDE 4-6 YAŞ DÖNEMİNDEKİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNİN GELİŞİM ALANLARINA İLİŞKİN GÖZLEMLERİ

Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi Pub Date : 2023-11-02 DOI:10.55605/ejedus.1330364

Uğur Epçaçan, Ferhat Bahçeci̇, Cevdet Epçaçan

{"title":"ÇOCUK GELİŞİMİ ÖĞRENCİLERİNİN STAJ SÜRECİNDE 4-6 YAŞ DÖNEMİNDEKİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNİN GELİŞİM ALANLARINA İLİŞKİN GÖZLEMLERİ","authors":"Uğur Epçaçan, Ferhat Bahçeci̇, Cevdet Epçaçan","doi":"10.55605/ejedus.1330364","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırma, tarama modelinde desenlenmiş betimsel bir araştırmadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında okuyan 4-6 yaş dönemindeki öğrencilerin gelişim alanları, üniversite öğrencilerinin yaptığı bir yıllık staj gözlemleri doğrultusunda yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmaya 28 üniversite öğrencisi gözlemci olarak katılmış olup çalışma grubu 454 okul öncesi öğrenciden oluşmaktadır. Analizlerde bağımsız gruplar t-testi, betimsel istatistik ve tek-yönlü anova kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları bağlamında okul öncesi eğitimi öğrencilerinin, tüm gelişim alanlarında, motor, bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve öz bakım becerileri açısından cinsiyet değişkenine göre denk olduğu, cinsiyetin fark oluşturacak bir durum teşkil etmediği tespit edilmiştir. Yaş değişkeni açısından tüm gelişim alanlarında, 5 yaş grubu öğrencilerinin ortalamasının, diğer yaş grubundaki öğrencilerden daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Motor beceriler açısından 5 yaş ile 6 yaş öğrencileri arasında 5 yaş lehine, bilişsel beceriler açısından 4 yaş ile 5 yaş öğrencileri arasında 5 yaş lehine ve öz bakım becerileri açısından 5 yaş ile 6 yaş öğrencileri arasında 5 yaş grubu lehine anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre motor, bilişsel ve öz bakım becerileri açısından yaş faktörünün önemli bir değişken olduğu söylenebilir. Ancak gruplar arasında yaş değişkenine göre dil becerileri ve sosyal-duygusal beceriler açısından anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir.","PeriodicalId":148856,"journal":{"name":"Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi","volume":"85 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-11-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55605/ejedus.1330364","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırma, tarama modelinde desenlenmiş betimsel bir araştırmadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında okuyan 4-6 yaş dönemindeki öğrencilerin gelişim alanları, üniversite öğrencilerinin yaptığı bir yıllık staj gözlemleri doğrultusunda yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırmaya 28 üniversite öğrencisi gözlemci olarak katılmış olup çalışma grubu 454 okul öncesi öğrenciden oluşmaktadır. Analizlerde bağımsız gruplar t-testi, betimsel istatistik ve tek-yönlü anova kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları bağlamında okul öncesi eğitimi öğrencilerinin, tüm gelişim alanlarında, motor, bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve öz bakım becerileri açısından cinsiyet değişkenine göre denk olduğu, cinsiyetin fark oluşturacak bir durum teşkil etmediği tespit edilmiştir. Yaş değişkeni açısından tüm gelişim alanlarında, 5 yaş grubu öğrencilerinin ortalamasının, diğer yaş grubundaki öğrencilerden daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Motor beceriler açısından 5 yaş ile 6 yaş öğrencileri arasında 5 yaş lehine, bilişsel beceriler açısından 4 yaş ile 5 yaş öğrencileri arasında 5 yaş lehine ve öz bakım becerileri açısından 5 yaş ile 6 yaş öğrencileri arasında 5 yaş grubu lehine anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre motor, bilişsel ve öz bakım becerileri açısından yaş faktörünün önemli bir değişken olduğu söylenebilir. Ancak gruplar arasında yaş değişkenine göre dil becerileri ve sosyal-duygusal beceriler açısından anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir.

查看原文本刊更多论文

儿童发展专业学生在实习过程中对 4-6 岁学龄前学生发展领域的观察

本研究是一项描述性研究，采用调查模式设计。根据大学生一年的实习观察结果，按照年龄和性别变量对学前教育机构中 4-6 岁学生的发展领域进行了研究。28 名大学生作为观察者参与研究，研究组由 454 名学前教育专业学生组成。分析采用了独立组 t 检验、描述性统计和单因素方差分析。从研究结果来看，根据性别变量，学前教育专业学生在运动、认知、语言、社会情感和生活自理能力等各发展领域的表现相当，性别并不构成造成差异的情况。在年龄变量方面，结论是在所有发展领域，5 岁年龄组学生的平均水平高于其他年龄组学生。结果表明，在运动技能方面，5 岁和 6 岁学生之间存在显著差异，5 岁组更胜一筹；在认知技能方面，4 岁和 5 岁学生之间存在显著差异，5 岁组更胜一筹；在生活自理能力方面，5 岁和 6 岁学生之间存在显著差异，5 岁组更胜一筹。根据这一结果，可以说年龄是运动、认知和自理能力方面的一个重要变量。然而，根据年龄变量，各组在语言技能和社会情感技能方面没有显著差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量