Professores em formação na autoria de estudos de caso: uma análise qualitativa

Abstract

Os estudos de caso como método de ensino têm origens longevas, mas apresentam potencial para engajar os estudantes nas aulas e, por isso, têm recebido atenção de professores e pesquisadores. Neste trabalho analisamos o entendimento de professores em formação sobre o estudo de caso como metodologia de ensino a partir das propostas construídas por eles. Para isso analisamos quinze estudos de caso produzidos em uma disciplina de graduação, usando as características apontadas por Clyde F. Herreid para um bom estudo de caso. Observamos que os professores em formação foram criativos, usaram temas relevantes e atenderam às características analisadas. Argumentamos que os cursos de formação deveriam oferecer o suporte necessário aos professores para a análise da viabilidade de uso dessa metodologia, permitindo a eles fazerem opções mais refletidas.