Violencia hacia profesores y profesoras en Chile: aproximaciones a las trayectorias normativas, políticas e investigativas en dos décadas

Ana María Galdames-Paredes, Carlos Rioseco-Sánchez
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Abstract

La violencia escolar es un obstáculo para alcanzar una convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa, que facilite el desarrollo de una educación integral para niños, niñas y jóvenes y si bien ha sido abordada, en términos generales, durante los últimos decenios, aquella dirigida hacia profesores y profesoras ha concitado menor interés a nivel nacional e internacional. Tomando en cuenta lo indicado, el artículo analiza la violencia hacia docentes de establecimientos educacionales chilenos, desde una perspectiva política, normativa e investigativa, mediante un análisis documental,  utilizando como técnica de producción de información la revisión de fuentes secundarias, cuyo corpus fue agrupado en cuatro categorías: leyes (7); políticas (4); estudios (7); y otros documentos (2); que  presentaran una relación directa o tangencial con la violencia hacia docentes en Chile, en el período  2002 -2022. Los resultados sugieren que la violencia hacia profesores se ha ido consolidando como un fenómeno permanente, que en dos décadas no ha tenido un desarrollo político, normativo o investigativo suficiente que permita su reconocimiento, comprensión e intervención. . Junto a ello, no hay estadísticas a nivel nacional que permitan dimensionar el fenómeno con precisión, ya que las denuncias ante organismos gubernamentales no se encuentran especificadas respecto a profesores y profesoras, pues se mezclan con otros agentes educativos. Lo descrito alerta a abordar el tema desde los ámbitos indagados, de tal forma que se reconozca y analice su ocurrencia y se fundamenten estrategias políticas, normativas e investigativas que contribuyan a potenciar el liderazgo docente en el ámbito de la educación en general, y la convivencia escolar en particular, fortaleciendo procesos formativos y relacionales que se desarrollan en las instituciones educativas.
智利的暴力侵害教师问题:二十年来的规范、政策和研究轨迹
校园暴力是实现教育界成员和谐共处的一个障碍,而和谐共处有利于儿童和青年全面 教育的发展,尽管在过去的几十年里,校园暴力问题得到了普遍的关注,但在国家和国 际层面上,针对教师的校园暴力问题引起的关注较少。 有鉴于此,本文通过文献分析,从政治、规范和调查的角度分析了智利教育机构中针对教师的暴力行为,并将其作为一种信息生产技术,对二手资料进行了审查,其语料被分为四类:法律(7);政策(4);研究(7);以及其他文件(2);这些文件与 2002 年至 2022 年期间智利针对教师的暴力行为有着直接或间接的关系。 研究结果表明,针对教师的暴力行为已成为一种长期现象,二十年来在政治、法规或研究方面的发展都不足以使人们认识、理解和干预这一现象。.此外,由于向政府机构提出的投诉与其他教育机构的投诉混杂在一起,并没有具体针对教师的投诉,因此没有全国性的统计数据可以让我们对这一现象进行准确的衡量。 上述情况提醒我们从所调查的领域着手解决这一问题,以便认识和分析其发生情况,并制定政治、监管和调查战略,从而有助于加强教师在教育领域,特别是学校共存方面的领导力,加强教育机构发展的形成过程和关系过程。
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