인공지능 기반 음악 프로그램 두들 바흐를 활용한 초등음악창작수업 설계⋅적용 및 효과

미설 최
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Abstract

본 연구는 창의적 수업 설계를 토대로 인공지능 기반 음악 프로그램인 ‘두들 바흐’를 활용한 음악창작 수업을 실행하고 학습자 설문과 수업자 면담, 음악창작 결과물 분석을 통해 음악 인지적 측면에 대한 효과성 및 음악창작수업에 인공지능을 활용하는 것의 효과성을 분석하고자 하는 현장연구이다. 연구대상은 서울 Y초등학교 6학년 2개 학급 학생 50명으로 창작수업에서 두들 바흐의 활용 유무에 따라 실험군과 통제군으로 나누어 5차시의 수업을 설계⋅적용하였다. 분석 결과 음악인지능력은 실험군과 대조군 모두 리듬인지, 조성인지, 선율인지 순으로 점수가 증가하였으며, 증가폭은 실험군이 대조군보다 높았다. 설문과 면담, 창작 결과물 분석 결과 두들 바흐가 학생들의 음악창작 과정에서 도움을 주거나 영감을 제공하는 어시스턴트 툴로서 효과적인 역할을 했음을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 음악창작수업에서의 인공지능 활용에 대한 긍정적인 가능성을 보았으며, 국내 음악 교육 현장에서 인공지능 활용 및 방향성에 대한 지속적인 현장 연구가 이루어지기를 바란다.
使用基于人工智能的音乐程序 "涂鸦巴赫 "设计、应用小学音乐创作课程并提高其效果
本研究是一项实地研究,旨在通过使用基于人工智能的音乐程序 "Doodle Bach "实施音乐创作课堂,基于创意课堂设计,分析学习者调查、教师访谈和音乐创作产品,从而分析音乐认知方面的有效性以及在音乐创作课堂中使用人工智能的有效性。研究对象是韩国首尔 Y 小学六年级两个班的 50 名学生,根据创意课堂中 Doodle Bach 的使用情况将他们分为实验组和对照组,并设计和应用了五节课。分析结果表明,实验组和对照组的音乐认知得分依次提高了节奏认知、作曲认知和旋律认知,且实验组的提高幅度高于对照组。问卷调查、访谈和创作作品分析的结果表明,《涂鸦巴赫》作为一种辅助工具,在音乐创作过程中对学生起到了有效的帮助和启发作用。通过本次研究,我们看到了人工智能在音乐创作课堂中应用的积极可能性,希望能继续对人工智能在韩国音乐教育中的应用和发展方向进行实地研究。
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