Acceso a material didáctico digital e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación durante el confinamiento por Covid 19 en estudiantes con discapacidad visual del departamento peruano de Puno

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2023-12-04 DOI:10.37177/unicen/eb34-386

Julissa Torres Acurio

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Abstract

Mediante una investigación de tipo cualitativo, diseño descriptivo interpretativo y enfoque fenomenológico, se analizó la percepción de dieciséis estudiantes con discapacidad visual, sobre el acceso a material didáctico digital e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de los docentes, durante la enseñanza virtual por confinamiento por Covid- 19. La población de estudio pertenece a instituciones educativas inclusivas públicas y privadas del departamento peruano de Puno, de los cuales seis (6) presentan discapacidad visual severa y diez (10) discapacidad moderada, la entrevista individual semiestructurada se aplicó durante el último bimestre académico del año 2021 y el primer bimestre académico del año 2022. Los resultados evidencian limitaciones en el uso de recursos didácticos virtuales y TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, limitando el aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual, apremiando por políticas educativas que aborden la inmersión educativa de recursos tecnológicos inclusivos.

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秘鲁普诺省视障学生在 Covid 19 禁闭期间对数字教学材料的获取以及信息和通信技术的整合。

通过定性研究、描述性解释设计和现象学方法，我们分析了 16 名视力障碍学生在使用 Covid-19 进行虚拟教学过程中，对教师使用数字教材和整合信息与通信技术（ICT）的看法。研究对象来自秘鲁普诺省的公立和私立全纳教育机构，其中六（6）名学生有严重视力障碍，十（10）名学生有中度视力障碍。在 2021 年最后一个学年的两个月和 2022 年第一个学年的两个月期间进行了个人半结构式访谈。结果表明，在教学过程中使用虚拟教学资源和信息与传播技术存在局限性，限制了视力障碍学生的学习，敦促制定教育政策，解决包容性技术资源的教育沉浸问题。

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