АДАПТАЦІЯ АНТРОПОСОФСЬКИХ ПРИНЦИПІВ ФОРМОТВОРЕННЯ В ОБ’ЄМНО-ПРОСТОРОВІ РІШЕННЯ ПРИ ПРОЄКТУВАННІ НОВИХ ТА РЕВІТАЛІЗАЦІЇ ІСТОРИЧНИХ БУДІВЕЛЬ ДОШКІЛЬНИХ ТА ОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ ВАЛЬДОРФСЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ

Abstract

Архітектурне середовище будівель дошкільних та освітніх закладів вальдорфської педагогіки є однією з найважливіших складових виховання дитини. Виняткова роль у створенні середовища для виховання та формування особистості дитини належить духовній науці – антропософії. Адаптації антропософських принципів формотворення в об’ємно-просторові рішення при проєктуванні нових та ревіталізації історичних будівель дошкільних та освітніх закладів є одним із перспективних засобів досягнення мети в архітектурній практиці проєктування дитячих закладів вальдорфської педагогіки – створення гармонійного та комфортного середовища для виховання дітей. Для виконання завдань дослідження застосовано низку наукових методів: синхронічний (спрямований на розкриття загального стану розвитку архітектурно-просторового середовища дитячих садків); метод системного аналізу, метод характеристики та оцінки стану архітектурно-просторового середовища дитячих садків, абстрагування (для дослідження окремих об’єктів садочків вальдорфської педагогіки); аналітико-синтетичний (для формулювання цілісного погляду на сучасний стан проблеми архітектурно-просторового середовища дитячих садків); аналогії (для встановлення співвідношень між садочками з різними підходами до виховання); індуктивний (для узагальнення результатів дослідження наявних джерел). Досліджено, що архітектурно-просторове середовище проєктованих та ревіталізованих будівель дошкільних та освітніх закладів вальдорфської педагогіки, їх матеріальна оболонка ґрунтуються на принципах духовної науки – антропософії. Конструктивно-просторові вирішення, будівельні та оздоблювальні матеріали, кольорова гама приміщень та елементів предметно-просторового середовища при цьому забезпечують сприятливі умови для виховання та розвитку особистості дитини. Встановлено вплив архітектурного середовища на розвиток дитини. Підтверджено виняткову роль застосування та адаптації антропософських принципів у формотворенні архітектурного середовища дошкільних та освітніх закладів вальдорфської педагогіки.