Factores Asociados al Rendimiento de Estudiantes de Canarias en Matemáticas, Ciencias y Lectura en PISA 2018

Daniel Rodríguez-Rodríguez, Francisco Javier Batista-Espinosa, Fermín Domínguez-Santana
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Abstract

El presente estudio tiene como objetivo principal identificar cuáles son los factores asociados al rendimiento en las competencias de matemáticas, ciencias y lectura del estudiantado de las islas Canarias que participaron en la evaluación de PISA 2018. Para ello se contó con la muestra de estudiantes canarios de institutos públicos de dicha edición del informe. Se aplicó la técnica multivariada de árboles de decisión mediante el algoritmo de CHAID (Chi-squared Automatic Interaction Detector) para cada una de las tres competencias, utilizando como variable dependiente la puntuación en cada competencia y como variables independientes 602 factores extraídos de los cuestionarios del alumnado, del bienestar, sobre recursos tecnológicos y sobre la trayectoria escolar administrados en PISA 2018. Fueron eliminadas las variables asociadas al nivel socioeconómico del alumnado. Los resultados mostraron la relación de un total de 30 factores relacionados con el rendimiento, pertenecientes principalmente a cinco ámbitos distintos: actividad lectora, uso de las TIC, gestión emocional, conciencia social y medioambiental y ámbito escolar. Se considera que las implicaciones educativas de esta investigación podrían permitir la articulación de medidas y estrategias que mejorarían el rendimiento del alumnado canario
与 2018 年国际学生评估项目(PISA)中加那利学生数学、科学和阅读成绩相关的因素
本研究的主要目的是确定与参加 2018 年国际学生评估项目(PISA)评估的加那利群岛学生在数学、科学和阅读技能方面的表现相关的因素。为此,我们使用了该版报告中加那利公立高中学生的样本。使用 CHAID(Chi-squared Automatic Interaction Detector,奇平方自动交互检测器)算法对三种能力中的每一种能力应用了决策树的多元技术,将每种能力的得分作为因变量,并将从 PISA 2018 的学生、幸福、技术资源和学校职业生涯问卷中提取的 602 个因素作为自变量。剔除了与学生社会经济地位相关的变量。结果显示,共有 30 个因素与成绩有关,主要属于五个不同的领域:阅读活动、信息和通信技术的使用、情绪管理、社会和环境意识以及学校环境。我们认为,这项研究对教育的影响有助于制定提高加那利群岛学生成绩的措施和战略。
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