Lernunterstützung in Fachkraft-Kind-Dyaden in der Kita

Abstract

Zusammenfassung: Im Kontext der Bildungsorientiertierung hat die Unterstützung sprachlich-kognitiver Lernprozesse im Elementarbereich an Bedeutung gewonnen ( Anders, 2013 ; BMBF, 2007 ). Studien zeigen jedoch, dass lernförderliche Fachkraft-Kind-Interaktionen noch zu selten bzw. in zu geringer Qualität auftreten ( Egert, Dederer & Fukkink, 2020 ). Im vorliegenden Beitrag wird die Lernunterstützung in 85 Fachkraft-Kind-Dyaden mittels CLASS ( Pianta, La Paro & Hamre, 2008 ) und B-LuKA ( Johannsen & Keller, 2022 ) untersucht. Die Ergebnisse stützen die vorhandende Datenlage zur Quantität und Qualität lernunterstützender Interaktionen. Darüber hinaus zeigen sich differenzielle Zusammenhänge zwischen der Auftretenshäufigkeit spezifischer Lernimpulse sowie der Qualität der Lernunterstützung.