impacto da cultura escolar brasileira na alfabetização e letramento de crianças haitianas não falantes do português

Abstract

O artigo analisa as experiências de professoras na alfabetização e letramento de crianças haitianas não falantes de português. Apresenta uma pesquisa exploratória e qualitativa, cujo instrumento foi a entrevista narrativa. Objetiva promover a reflexão sobre o impacto da cultura escolar neste cenário, considerando a educação comprometida com os direitos humanos. Aponta a predominância da concepção de alfabetização que privilegia o domínio do código da língua, que impõe barreiras à aprendizagem, e uma cultura escolar excludente.