重访中国初高中教育改革 —— 基于 2012 年与 2022 年两次师生调查对比研究

Abstract

使用混合方法研究对比了 2012 年和 2022 年我国中学教师实施教育改革的情况。本调查 主要关注教学或评估策略频率，采样来自北京、广西、浙江等三地的 16 所样本学校师生。 开放式问题和课堂观察的结果用于对调查数据进行三角测量。当前研究结果表明，以教 师为主导的课程(教师谈话、提问和讨论)虽仍占据主导地位，样本教师已经能够根据改 革举措使用各种以学生为中心的(SCL)教学方法(活动和小组作业)，在课堂上更多地 利用多种技术手段展开教学。初高中教育改革的一个主要障碍仍然是高利害考试，这些 考试严重依赖死记硬背，而不是知识的创造性应用。