<p>How are rubrics used for the assessment of Final Year Projects in Physical Education? The predominance of the marking function <sub>¿Cómo se utilizan las rúbricas para la evaluación de los Trabajos de Fin de Grado en Educación Física? El predominio de la función calificadora</sub></p>
Carla Fernández Garcimartín, Víctor Manuel López Pastor, Teresa Fuentes Nieto, David Hortigüela Alcalá
{"title":"<p>How are rubrics used for the assessment of Final Year Projects in Physical Education? The predominance of the marking function <sub>¿Cómo se utilizan las rúbricas para la evaluación de los Trabajos de Fin de Grado en Educación Física? El predominio de la función calificadora</sub></p>","authors":"Carla Fernández Garcimartín, Víctor Manuel López Pastor, Teresa Fuentes Nieto, David Hortigüela Alcalá","doi":"10.25115/ecp.v16i33.9377","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract: Since the implementation of the European Higher Education Area, the reliable assessment of Final Year Projects (FYP) has become a problem to be solved in many countries. This paper analyzes the use of rubrics for the assessment of FYP in the Physical Education teaching degree. A case study is conducted, using in-depth interviews and a focus group, with four teachers and eight students. The results show that the assessment rubrics of the TFG are public from the beginning of the course (transparent assessment) but that most students are not aware of them and that tutors do not usually work with them. Both are aware that they could be used with a more formative approach, throughout the FYP elaboration process. The use given to rubrics is mainly for grading, on both sides. The article provides relevant information on an under-researched topic. More research seems urgent on how to encourage a formative use of rubrics during the whole process of writing dissertations, which promotes self-regulation of learning, and not only the final mark. Resumen: Desde la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior la evaluación fiable de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) se ha convertido en un problema a resolver en muchos países. Este artículo analiza el uso de las rúbricas de evaluación de los TFG en el grado de maestro en Educación Física. Se realiza un estudio de caso, utilizando entrevistas en profundidad y un grupo focal, con cuatro profesores y ocho alumnos. Los resultados muestran que las rúbricas de evaluación de los TFG son públicas desde el principio del curso (evaluación trasparente) pero que la mayoría de los estudiantes no las conocen y que los tutores no las suelen trabajar con ellos. Ambos son conscientes de que podrían aprovecharse con un enfoque más formativo, a lo largo del proceso de elaboración de los TFG. El uso que se da a las rúbricas es mayoritariamente calificador, por ambas partes. El artículo aporta información relevante sobre una temática poco investigada. Parece urgente más investigación sobre como fomentar un uso formativo de las rúbricas durante todo el proceso de elaboración de los TFG, que potencie la autorregulación del aprendizaje, y no solo la calificación final.","PeriodicalId":42811,"journal":{"name":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.3000,"publicationDate":"2023-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Espiral-Cuadernos del Profesorado","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.25115/ecp.v16i33.9377","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q1","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Abstract: Since the implementation of the European Higher Education Area, the reliable assessment of Final Year Projects (FYP) has become a problem to be solved in many countries. This paper analyzes the use of rubrics for the assessment of FYP in the Physical Education teaching degree. A case study is conducted, using in-depth interviews and a focus group, with four teachers and eight students. The results show that the assessment rubrics of the TFG are public from the beginning of the course (transparent assessment) but that most students are not aware of them and that tutors do not usually work with them. Both are aware that they could be used with a more formative approach, throughout the FYP elaboration process. The use given to rubrics is mainly for grading, on both sides. The article provides relevant information on an under-researched topic. More research seems urgent on how to encourage a formative use of rubrics during the whole process of writing dissertations, which promotes self-regulation of learning, and not only the final mark. Resumen: Desde la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior la evaluación fiable de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) se ha convertido en un problema a resolver en muchos países. Este artículo analiza el uso de las rúbricas de evaluación de los TFG en el grado de maestro en Educación Física. Se realiza un estudio de caso, utilizando entrevistas en profundidad y un grupo focal, con cuatro profesores y ocho alumnos. Los resultados muestran que las rúbricas de evaluación de los TFG son públicas desde el principio del curso (evaluación trasparente) pero que la mayoría de los estudiantes no las conocen y que los tutores no las suelen trabajar con ellos. Ambos son conscientes de que podrían aprovecharse con un enfoque más formativo, a lo largo del proceso de elaboración de los TFG. El uso que se da a las rúbricas es mayoritariamente calificador, por ambas partes. El artículo aporta información relevante sobre una temática poco investigada. Parece urgente más investigación sobre como fomentar un uso formativo de las rúbricas durante todo el proceso de elaboración de los TFG, que potencie la autorregulación del aprendizaje, y no solo la calificación final.
摘要:自欧洲高等教育区实施以来,终年项目(Final Year project, FYP)的可靠评估已成为许多国家亟待解决的问题。本文分析了体育教学学位“五年期计划”评价指标的运用。采用深度访谈和焦点小组的方式,对4名教师和8名学生进行了案例研究。结果表明,TFG的评估标准从课程一开始就是公开的(透明评估),但大多数学生并不知道它们,导师通常也不与它们一起工作。双方都意识到,它们可以在整个五年规划细化过程中与一种更具形成性的方法一起使用。标尺的用途主要是在两面进行分级。这篇文章提供了一个研究不足的话题的相关信息。更多的研究似乎迫切需要鼓励在整个论文写作过程中形成性地使用标题,这促进了学习的自我调节,而不仅仅是最终的分数。简历:Desde la implantación del Espacio europe de Educación Superior la evaluación fiable de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) se, convertido en un problema a resolver en most países。Este artículo分析el uso de las rúbricas de evaluación de los TFG en el grado de maestro en Educación Física。我们实现了一个工作室的caso,利用企业家和深刻的群体焦点,与教授和校友合作。Los resultados muestran que las rúbricas de evaluación de Los TFG son públicas de desde el principio del curso (evaluación透明)pero que la mayoría de Los students no las conconen y que Los tures no las suelen trabajar conellos。Ambos son consentes de que podrían批准了一项新的协议,即通过了一项新的协议(elaboración de los TFG)。El uso que se da a las rúbricas是加州市长,贫穷的大使的政党。El artículo aporta información relevant sobre una temática poco investigada。Parece urgent más investigación sorbre como fomentar unuso formatiatiar de las rúbricas durante todo el procso de elaboración de los TFG, que potenties la autorregulación del aprendizaje, y no solo la calificación final。