Une école « adaptée » pour les enfants algériens ? Promesses, débats et résistances face à un modèle scolaire contesté au sortir de la Seconde Guerre mondiale (1944-1954)

Abstract

À travers l’analyse des politiques de scolarisation en Algérie telles qu’elles sont élaborées, débattues et vécues au sortir de la Seconde Guerre mondiale, cet article entend montrer que le choix de l’État colonial d’adapter l’institution scolaire – censée répondre rapidement aux besoins d’une scolarisation de masse de l’enfance algérienne – révèle des enjeux politiques et idéologiques plus profonds de maintien de l’Algérie française. Ce choix, dont les modalités d’application font l’objet de multiples débats, est aussi le point de départ de crispations, notamment de la part des acteurs de l’Éducation nationale – tournés vers le modèle métropolitain – mais aussi et surtout de la part des familles algériennes, rétives à l’idée qu’une école adaptée ne soit qu’une école au rabais et à plusieurs vitesses. En croisant les sources produites par l’administration coloniale avec les requêtes qui lui sont adressées, cet article tente ainsi de restituer l’histoire de l’école adaptée telle qu’elle est vécue et perçue en Algérie coloniale par de multiples acteurs, entre promesses, débats et résistances.