Changes in the listening subtest after the reform of Russian language testing (IV level) in Chinese universities

Abstract

Статья посвящена анализу изменения субтеста «аудирование» после реформы тестирования по русскому языку (IV уровень) в Китае. Описывается три этапа развития ТРЯ-4. Рассматриваются изменения к требованиям к аудированию в тестировании. Излагаются типы ошибок, которые китайские студенты-филологи допускают при диктанте и понимании на слух в ТРЯ-4. Указывается взаимосвязь аудирования с говорением. Обосновывается важность обучения аудированию в сочетании с говорением и возможность комплексной проверки этих двух навыков. Подчеркивается необходимость повышения эффективности обучения аудированию с помощью современных информационных технологий. The article is devoted to the analysis of changes in the subtest «listening» after the reform of testing in the Russian language of the IV level in China. Three stages in the development of TRJ-4 are described. Specific changes in listening in testing are considered. Based on the changes, a deep pedagogical reflection is carried out. The types of mistakes that Chinese philology students make during dictation and listening comprehension in TRY-4 are outlined. The relationship between listening and speaking is indicated. The importance of learning to listen in combination with speaking and the possibility of a comprehensive test for these two skills are proposed. The necessity of increasing the effectiveness of teaching listening with the help of modern information technologies is revealed. It is recommended that Chinese universities make full use of online resources to provide language students with as many resources as possible for listening outside the classroom.