La educación emocional en el marco de las políticas neoliberales: Reflexiones teórico-epistemológicas a partir de un estudio exploratorio sobre discursos de educadoras/es en secundarias del AMBA

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Education Policy Analysis Archives Pub Date : 2023-09-12 DOI:10.14507/epaa.31.7717

Juana Sorondo

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Abstract

La educación emocional en el marco de las políticas neoliberales: Reflexiones teórico-epistemológicas a partir de un estudio exploratorio con docentes de secundarias del AMBA. Este trabajo tiene como objetivo aportar una reflexión teórico-epistemológica en sobre las prácticas discursivas de educación emocional en el marco de las políticas educativas neoliberales. Usando un marco teórico-interpretativo sobre la escuela neoliberal, y un diseño de investigación cualitativa exploratoria, se entrevistaron 15 educadoras/es que llevaban adelante prácticas de Educación Emocional en el Área Metropolitana de Buenos Aires (Argentina). Se busca interrogar el interés heurístico de este modelo para la comprensión del fenómeno, y, al mismo tiempo, complejizar y profundizar la teoría, atendiendo a las tensiones e hibridaciones de sentidos que se dan en las prácticas. Se advierte la heterogeneidad del discurso del poder, y la multiplicidad normativa que legitima y naturaliza el orden social dominante.

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新自由主义政策框架下的情感教育:来自两国高中教师话语探索性研究的理论-认识论反思

本研究的目的是分析在墨西哥和拉丁美洲的公立和私立高等教育机构中，教师和学生之间的关系，以及教师和学生之间的关系，以及教师和学生之间的关系。情感教育的话语实践是一种社会建构，在这种社会建构中，情感教育的话语实践与情感教育的话语实践相结合。本研究的目的是分析在阿根廷布宜诺斯艾利斯大都会区从事情感教育实践的15名教育工作者在新自由主义学校的理论解释框架和探索性定性研究设计。本研究的目的是探讨这一模型对理解现象的启发式兴趣，同时使理论更加复杂和深化，考虑到在实践中发生的紧张和意义的杂交。在这篇文章中，我们分析了权力话语的异质性，以及使占主导地位的社会秩序合法化和自然化的规范性多样性。

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Education Policy Analysis Archives Social Sciences-Education

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20 weeks

期刊介绍： Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas/Arquivos Analíticos de Políticas Educativas (EPAA/AAPE) is a peer-reviewed, open-access, international, multilingual, and multidisciplinary journal designed for researchers, practitioners, policy makers, and development analysts concerned with education policies. EPAA/AAPE accepts unpublished original manuscripts in English, Spanish and Portuguese without restriction as to conceptual and methodological perspectives, time or place. Accordingly, EPAA/AAPE does not have a pre-determined number of articles to be rejected and/or published. Rather, the editorial team believes that the quality of the journal should be assessed based on the articles that we publish and not the percentage of articles that we reject. For EPAA “inclusiveness” is a key criteria of manuscript quality. EPAA/AAPE publishes articles and special issues at roughly weekly intervals, all of which pertain to educational policy, with direct implications for educational policy. Priority is given to empirical articles. The Editorial Board may also consider other forms of educational policy-relevant articles such as: -methodological or theoretical articles -commentaries -systematic literature reviews