IMPLEMENTATION OF SUSTAINABLE DEVELOPMENT IDEAS IN SCHOOL BIOLOGY EDUCATION: EXPERIENCE OF THE REPUBLIC OF BELARUS

Abstract

.В статье обоснована необходимость внедрения идей устойчивого развития в образование, раскрыты изменения в школьном биологическом образовании Республики Беларусь: модернизация цели, трансформация структуры и содержания, внедрение компетентностного подхода. Раскрыта сущностная характеристика понятий «личностные и метапредметные компетенции», установлены структурные компоненты личностных и метапредметных компетенций учащихся в контексте идей устойчивого развития. Определены подходы и принципы формирования личностных и метапредметных компетенций учащихся: компетентностный (принцип социально-экологической мобильности личности, направленный на развитие способностей гибко ориентироваться в динамичных эколого-социо-экономических условиях); интегративный (принцип направленности целей и содержания школьного биологического образования на устойчивое развитие личности, позволяющий формировать личность, обладающую экологическим менталитетом и способную воплощать идеи устойчивого развития в жизнь); личностно ориентированный (принцип вариативности, направленный на выбор индивидуальной траектории и темпа взаимодействия с системой «природа – общество – человек»); деятельностный (принцип моделирования социо-эколого-биологических проблемных ситуаций, позволяющий воспроизводить процессы и предвидеть результаты взаимодействия человека с окружающим миром). Представлена разработанная структура методики формирования личностных и метапредметных компетенций учащихся при обучении биологии в контексте реализации идей устойчивого развития. Она включает в себя пять взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов: целевой, содержательный, процессуальный, учебно-методический, критериально-оценочный. Все компоненты в предлагаемой структуре рассматриваются во взаимосвязи и взаимовлиянии, и обеспечивают функционирование, устойчивое единство и целостность образовательного процесса.