Öğretmenlerin Okullarına Yönelik Örgütsel Sinerji Algıları İle Liderlik Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Turkish journal of educational studies Pub Date : 2023-01-28 DOI:10.33907/turkjes.1147451

Coşku AKER, Aynur B.BOSTANCI

{"title":"Öğretmenlerin Okullarına Yönelik Örgütsel Sinerji Algıları İle Liderlik Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi","authors":"Coşku AKER, Aynur B.BOSTANCI","doi":"10.33907/turkjes.1147451","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırma öğretmenlerin, okullarda örgütsel sinerjiye yönelik algıları ile liderlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelindedir.. Araştırma evreni “2021-2022 eğitim öğretim yılında Uşak ilinde okullrda görev yapan 2798 öğretmen, örneklemini ise kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla ulaşılabilen 310 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veriler “Örgütsel Sinerji Ölçeği” ve “Öğretmen Liderliği Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre Öğretmenlerin okul içindeki örgütsel sinerji düzeyine ilişkin algıları yüksektir .- Öğretmenlerin örgütsel sinerjiye yönelik algıları okul düzeyine göre farklılaşmakta ve lise öğretmenlerinin örgütsel sinerjiye yönelik algılarının ilkokul ve ortaokul düzeyinde görev yapan öğretmenlere göre daha düşüktür. Yine ön lisans ve lisans eğitimine sahip öğretmenlerinin örgütsel sinerjiye yönelik algıları, yüksek lisans eğitimi almış öğretmenlere göre daha yüksektir. Öğretmenlerin okul içindeki örgütsel sinerjiye yönelik algıları diğer değişkenleri açısından ise farklılaşmamaktadır. Yine araştırmaya göre öğretmenlerin okuldaki liderlik rolü algılarının yüksektir. Öğretmenlerin liderlik rolüne yönelik algıları arasında cinsiyet, kıdem yılı, mezuniyet durumu görev yaptıkları okuldaki öğretmen sayısı ve aynı okulda yaklaşık çalışma süresi, değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Okul düzeyine göre ise, Lise öğretmenlerinin liderlik rolüne yönelik algılarının ilkokul düzeyinde görev yapan öğretmenlere göre daha düşüktür. Araştırmada öğretmenlerin okul içerisindeki örgütsel sinerji algıları ile liderlik düzeyleri arasında anlamlı, pozitif yönde ve yüksek düzeyde ilişkiler bulunmakta ve okul içindeki örgütsel sinerji algıları liderlik düzeylerini anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Okullardaki sinerji düzeyinin artması için öğretmenlerin takım çalışmasına teşvik edilmesi, orrtak etkileşimleri için etkinlikler düzenlenması önerilebilir.","PeriodicalId":498011,"journal":{"name":"Turkish journal of educational studies","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish journal of educational studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33907/turkjes.1147451","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırma öğretmenlerin, okullarda örgütsel sinerjiye yönelik algıları ile liderlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelindedir.. Araştırma evreni “2021-2022 eğitim öğretim yılında Uşak ilinde okullrda görev yapan 2798 öğretmen, örneklemini ise kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla ulaşılabilen 310 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veriler “Örgütsel Sinerji Ölçeği” ve “Öğretmen Liderliği Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre Öğretmenlerin okul içindeki örgütsel sinerji düzeyine ilişkin algıları yüksektir .- Öğretmenlerin örgütsel sinerjiye yönelik algıları okul düzeyine göre farklılaşmakta ve lise öğretmenlerinin örgütsel sinerjiye yönelik algılarının ilkokul ve ortaokul düzeyinde görev yapan öğretmenlere göre daha düşüktür. Yine ön lisans ve lisans eğitimine sahip öğretmenlerinin örgütsel sinerjiye yönelik algıları, yüksek lisans eğitimi almış öğretmenlere göre daha yüksektir. Öğretmenlerin okul içindeki örgütsel sinerjiye yönelik algıları diğer değişkenleri açısından ise farklılaşmamaktadır. Yine araştırmaya göre öğretmenlerin okuldaki liderlik rolü algılarının yüksektir. Öğretmenlerin liderlik rolüne yönelik algıları arasında cinsiyet, kıdem yılı, mezuniyet durumu görev yaptıkları okuldaki öğretmen sayısı ve aynı okulda yaklaşık çalışma süresi, değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Okul düzeyine göre ise, Lise öğretmenlerinin liderlik rolüne yönelik algılarının ilkokul düzeyinde görev yapan öğretmenlere göre daha düşüktür. Araştırmada öğretmenlerin okul içerisindeki örgütsel sinerji algıları ile liderlik düzeyleri arasında anlamlı, pozitif yönde ve yüksek düzeyde ilişkiler bulunmakta ve okul içindeki örgütsel sinerji algıları liderlik düzeylerini anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Okullardaki sinerji düzeyinin artması için öğretmenlerin takım çalışmasına teşvik edilmesi, orrtak etkileşimleri için etkinlikler düzenlenması önerilebilir.

查看原文本刊更多论文

教师对组织协同作用的看法与学校领导水平之间的关系调查

本研究旨在确定教师对学校组织协同作用的看法与其领导水平之间的关系。这是一种关系调查模式。研究对象包括 2021-2022 学年在乌沙克省学校工作的 2798 名教师，样本包括通过便利抽样获得的 310 名教师。数据通过 "组织协同量表 "和 "教师领导力量表 "收集。研究结果表明，教师对校内组织协同水平的感知较高，高中教师对组织协同的感知低于中小学教师。同样，具有副学士学位和学士学位的教师对组织协同作用的看法高于具有硕士学位的教师。在其他变量方面，教师对校内组织协同作用的看法没有差异。研究发现，教师对学校领导角色的认知度较高。教师对领导作用的看法在性别、资历、毕业情况、所在学校的教师人数和在同一所学校的大致工作时间等变量方面没有差异。根据学校级别，高中教师对领导角色的认知低于小学教师。在研究中，教师对校内组织协同作用的感知与领导水平之间存在着显著的、高水平的正相关关系，对校内组织协同作用的感知显著预测了领导水平。为了提高学校的协同水平，可以建议鼓励教师团队合作，并为他们的共同互动组织活动。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Turkish journal of educational studies

自引率

0.00%

发文量