Medienbezogene Praktiken von Lehramtsstudierenden. Erkenntnisse aus Sicht von Studierenden

Q2 Social Sciences

Unterrichtswissenschaft Pub Date : 2023-10-19 DOI:10.1007/s42010-023-00187-w

Mandy Schiefner-Rohs, Ulrike Krein

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Abstract

Zusammenfassung Die Lehrer*innenbildung ist im Zuge aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen damit konfrontiert, Digitalisierung angemessen im Lehramtsstudium zu adressieren, um Schüler*innen auf ein Leben in einer von Digitalität geprägten Gesellschaft vorzubereiten. Hieran schließt die Notwendigkeit der medienpädagogischen Professionalisierung (angehender) Lehrpersonen an. Diese nimmt der vorliegende Artikel in den Blick, indem er ausgehend von Ergebnissen eines Forschungsprojekts Lehramtsstudierende und deren Handlungspraktiken sowie Nutzungsmotive und Gründe für die (Nicht‑)Nutzung digitaler Medien im Studium fokussiert. Die Ergebnisse qualitativer Analysen von studentischen Gruppendiskussionen deuten darauf hin, dass Lehramtsstudierende digitale Medien nur selten als Inhalte im Lehramtstudium wahrnehmen, sondern diese hauptsächlich in Verbindung mit (1) Praktiken der Organisation des (Studien‑)Alltags, (2) Praktiken des (kollaborativen) Arbeitens sowie (3) didaktisch induzierten Praktiken für Studierende als relevant adressieren. Als Gründe einer Nicht-Nutzung digitaler Medien werden Ablenkungspotenziale, Herausforderungen digitaler Kommunikation sowie infrastrukturelle Aspekte benannt. Ausgehend von diesen Erkenntnissen werden Implikationen für die Vorbereitung zukünftiger Lehrpersonen auf medienpädagogische Perspektiven in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung erarbeitet und diskutiert.

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对授课学生进行媒体相关教学学生看到的事实

考虑到当前社会发展趋势，室内教育要适当地得到数字化的方向，以便为学生*准备进入守护可以。对此得出的结论是有必要对教师使用媒体专业化。看待这些拿本文章,从成果的一间Lehramtsstudierende及其Handlungspraktiken以及Nutzungsmotive和原因(而不是‑)利用数字媒体在学习上专注于.结果质量分析的大学生Gruppendiskussionen表明Lehramtsstudierende数字媒体很少以Lehramtstudium履行的内容,而是这些主要在(1)组织做法的日常研究‑)(2)做法——生物多样性的工作以及(3)didaktisch induzierten做法作为学生作为相关地址.数字媒体不使用的原因在于需要铺就道路，就像需要娱乐的事，就像需要娱乐的事，和基础设施方面一样。在这些见解的基础上，本研究将在教师第一阶段设计和讨论关于未来教师在媒体教学方面的准备工作。

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Unterrichtswissenschaft Social Sciences-Education

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期刊介绍： Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung ("Journal for Teaching and Learning") publishes research on learning and instruction in pre-school, school, higher education, occupational settings and various informal learning environments. The journal presents theoretical approaches and empirical research findings to facilitate the advancement of further research and evidence-based practice in education. Unterrichtswissenschaft is therefore indispensable for researchers and students in the fields of transfer research, teaching quality and didactics. Unterrichtswissenschaft publishes original empirical studies, reviews, and theoretical articles in German and English. All articles are subject to double-blind peer review in order to meet the highest quality standards. Every issue contains a topical focus as well as unsolicited submissions, which are complemented by hot topic contributions. The journal has an international audience with a special focus on German-speaking countries. It is one of the three most-cited German journals in educational research as identified by a Cited Reference Search in Web of Science, PsychInfo, and Harzing''s Publish or Perish (1999-2010). About 50 % of the references in Web of Science can be found in English-language publications.