The use of sketchnotes in teaching: 6th grade students’ experiences of art-based sketchnoting in history lessons

Eesti Haridusteaduste Ajakiri Pub Date : 2023-10-20 DOI:10.12697/eha.2023.11.2.07

Birgit Pukk, Eha Rüütel

{"title":"The use of sketchnotes in teaching: 6th grade students’ experiences of art-based sketchnoting in history lessons","authors":"Birgit Pukk, Eha Rüütel","doi":"10.12697/eha.2023.11.2.07","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Visuaalseid märkmeid (sketchnotes, visual notes) on kirjeldatud kui rikkalikke märkmeid, kus kombineeritakse käsikirjalist teksti, joonistusi, käsitsi tehtud tüpograafiat, kujundeid ja visuaalseid elemente nagu nooled, kastid ja jooned (Rohde, 2013). Visuaalsetest märkmetest on täheldatud olulist kasu õppimisele, eeskätt info mälus talletamisele ja meenutamisele. Märkmete tegemist joonistustena saab käsitleda kunste lõimiva õppe komponendina. Uuringu eesmärk on kirjeldada õpilaste kogemust joonistatud märkmete tegemisest 6. klassi ajalootunnis, et teha järeldusi selle meetodi rakendatavuse kohta. Õpilased tegid üheteistkümnes ajalootunnis visuaalseid kokkuvõtteid käsitletust. Peale ajalookursuse lõppu täitsid 77 osalejat küsimustiku ja 8 osalejaga viidi läbi intervjuu. Õpilaste hinnangud lubavad järeldada, et selline kunstipõhiste märkmete tegemise viis võib sobida ajalookursuse osaks, kuna sel on potentsiaali toetada õppematerjali meeldejätmist, loomingulist eneseväljendust ja eneseregulatsiooni. Artiklis käsitletakse visuaalseid märkmeid ühe võimalusena lõimida kunste koolitundi. Summary","PeriodicalId":500520,"journal":{"name":"Eesti Haridusteaduste Ajakiri","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eesti Haridusteaduste Ajakiri","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.12697/eha.2023.11.2.07","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Visuaalseid märkmeid (sketchnotes, visual notes) on kirjeldatud kui rikkalikke märkmeid, kus kombineeritakse käsikirjalist teksti, joonistusi, käsitsi tehtud tüpograafiat, kujundeid ja visuaalseid elemente nagu nooled, kastid ja jooned (Rohde, 2013). Visuaalsetest märkmetest on täheldatud olulist kasu õppimisele, eeskätt info mälus talletamisele ja meenutamisele. Märkmete tegemist joonistustena saab käsitleda kunste lõimiva õppe komponendina. Uuringu eesmärk on kirjeldada õpilaste kogemust joonistatud märkmete tegemisest 6. klassi ajalootunnis, et teha järeldusi selle meetodi rakendatavuse kohta. Õpilased tegid üheteistkümnes ajalootunnis visuaalseid kokkuvõtteid käsitletust. Peale ajalookursuse lõppu täitsid 77 osalejat küsimustiku ja 8 osalejaga viidi läbi intervjuu. Õpilaste hinnangud lubavad järeldada, et selline kunstipõhiste märkmete tegemise viis võib sobida ajalookursuse osaks, kuna sel on potentsiaali toetada õppematerjali meeldejätmist, loomingulist eneseväljendust ja eneseregulatsiooni. Artiklis käsitletakse visuaalseid märkmeid ühe võimalusena lõimida kunste koolitundi. Summary

查看原文本刊更多论文

素描笔记在教学中的运用:六年级学生在历史课上艺术素描笔记的体验

速写笔记（视觉笔记）被描述为结合了手写文字、图画、手绘排版、形状以及箭头、方框和线条等视觉元素的丰富笔记（Rohde，2013 年）。据观察，视觉注释对学习，特别是对信息的存储和记忆有重要好处。以图画形式记笔记可视为综合性学习的一个组成部分。本研究旨在描述学生在六年级历史课上画笔记的经历，从而对这种方法的适用性得出结论。在 11 节历史课上，学生们对所学内容进行了直观总结。历史课结束后，77 名参与者填写了调查问卷，8 名参与者接受了访谈。学生们的评价表明，这种以艺术为基础的笔记形式可能适合作为历史课程的一部分，因为它具有支持记忆、创造性自我表达和自我调节的潜力。文章讨论了视觉注释作为将艺术融入课堂的一种方式。内容摘要

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eesti Haridusteaduste Ajakiri

自引率

0.00%

发文量