Perfiles de conocimiento matemático de estudiantes de pedagogía en educación básica para enseñar geometría

Q3 Social Sciences

Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.4067/s0718-07052023000100255

Natalia Ruiz, Eugenio Chandía, Daniza Rojas, Mirian Baeza, Cristian Reyes

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Abstract

El conocimiento matemÃ¡tico para enseÃ±ar ha sido amplia y genÃ©ricamente estudiado por el efecto que tiene en la calidad de las prÃ¡cticas de enseÃ±anza de los docentes y en los aprendizajes que pueden lograr los estudiantes en el aula escolar. AsÃ, este estudio se adentra en las variaciones del conocimiento matemÃ¡tico para enseÃ±ar la geometrÃa en una muestra de 94 estudiantes de pedagogÃa de educaciÃ³n primaria. Validando psicomÃ©tricamente un instrumento, se determinan perfiles de desempeÃ±o de acuerdo con las dimensiones del conocimiento matemÃ¡tico para enseÃ±ar geometrÃa y a los factores de agrupamiento resultantes usando la tÃ©cnica de anÃ¡lisis de clases latentes. Los resultados evidencian diferentes perfiles de conocimiento con desiguales desempeÃ±os, siendo los mÃ¡s altos los relativos a la mediciÃ³n y visualizaciÃ³n de figuras y cuerpos, y los mÃ¡s bajos los referidos a los conocimientos sobre errores tÃpicos y a la selecciÃ³n de actividades en el tÃ³pico de Ã¡ngulos.

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基础教育教育学学生几何教学的数学知识概况

教知识matemÃ¡tico为Ã±ar受到广泛和基因Ã©富丽学习效果有质量的prÃ¡泰方表示展示Ã±anza教师学习能使学生在学校的教室里。AsÃ-知识差别很大,本研究犄角matemÃ¡tico教为Ã±ar的geometrÃ——94名学生样本pedagogÃ- a的educaciÃ³n小学。Validando psicomÃ©tricamente达到目的的一种手段,不仅确定了desempeÃ±知识或按照维度matemÃ¡tico教为Ã±ar geometrÃ- a和由此产生的因素分组使用tÃ©一个Ãcnica¡阶级lisis潜伏。不平等结果偏离不同知识特长与desempeÃ±os,是mÃ¡s有关高mediciÃ³n和visualizaciÃ塑像³n和m,尸体Ã¡s低了解错误和tÃ-picos和selecciÃ³n t活动Ã³小Ã¡ngulos。

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Estudios Pedagogicos Social Sciences-Education

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期刊介绍： ESTUDIOS PEDAGÓGICOS (ESTPED) es una revista científica de la Universidad Austral de Chile, publicada desde el año 1976 por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED). A través del desarrollo de miradas críticas, e inter -transdisciplinarias, tiene por finalidad el contribuir a la rigurosa comprensión de los fenómenos pedagógicos y educativos, develando sus complejidades y proyectando el alcance de sus dinámicas transformadoras. ESTPED publica artículos originales, resultantes de la revisión e investigación de y desde la didáctica, la enseñanza, y el aprendizaje, las TIC, la evaluación y, las políticas educativas, la interculturalidad, e inclusión y el Desarrollo Profesional Docente. La revista se reserva el derecho de excluir artículos no adscritos a estas temáticas. La revista Estudios Pedagógicos recibe sólo trabajos inéditos en español y que no hayan sido enviados para su publicación o evaluación en otra revista. Se publican tres números por año; uno en julio y dos en diciembre (de los cuales uno es temático). Es posible enviar propuestas solo durante los meses de junio y noviembre de cada año.