Bildung und Subjektivierung. Systematische Spannungslinien des Subjektivierungskonzepts im Kontext von Optimierung, Digitalisierung und Migration

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Pub Date : 2023-10-20 DOI:10.1007/s11618-023-01201-8

Carsten Bünger, Kerstin Jergus

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Abstract

Zusammenfassung Dieser Beitrag erläutert die Bedeutung des Subjektivierungskonzepts für erziehungswissenschaftliche Theoriebildung und Forschung mit besonderer Berücksichtigung aktueller gesellschaftspolitischer Fragestellungen. Im Zentrum dieses Stichwortartikels stehen dabei zum einen die kategorialen Implikationen, die das Subjektivierungstheorem für erziehungswissenschaftliche Fragestellungen offeriert. Dabei ist insbesondere die bildungstheoretische Frage nach Prozessen der Subjektwerdung berührt, die durch die Bezugnahme auf Subjektivierung vielfältige Impulse und empirisch-analytische Wendungen erfährt. Dieser bildungstheoretische Fokus wird zum anderen mit dem Blick auf die Produktivität der Subjektivierungsanalyse für aktuelle erziehungswissenschaftliche Problemstellungen und Forschungsperspektiven verbunden. Herausgestellt wird so, inwiefern die Bezugnahme auf Subjektivierungsformen einen innovativen Beitrag zur Untersuchung der Zusammenhänge von gesellschaftlichen Dynamiken der Globalisierung – wie insbesondere Migration, Ökonomisierung und Digitalisierung – und je spezifischen Selbst-Bildungsprozessen leisten kann.

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这篇文章总结说明主题方法对教育理论培养和研究的意义，特别关注当前的社会政策问题。该关键词的中心存在的一个分类含义，即主观的教育问题理论所提出的问题。该研究着重涉及主体的过程，以及如何通过提到目标，引发了多方面冲动和经验分析分析。此外，这一教育理论的焦点还与研究当前教育问题的主发者分析生产率和研究结果的互相联系。由于提及主体形式，事实证明了全球化社会动力——特别是移民、经济、数字化和具体的自我教育过程——的创新贡献。

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