Relación entre estilos educativos familiares y la inclusión en Programas Diversificación Curricular: un elemento a considerar para la mejora de la convivencia escolar

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI:10.55414/ap.v31i2.326

Sonia Sabán Fernández, F. Javier Herruzo Cabrera, Antonio Félix Raya Trenas

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Abstract

Este estudio tiene como objetivo principal estudiar las diferencias existentes referidas a estilos educativos familiares, del alumnado inserto en Programas de Diversificación Curricular comparado con el alumnado que cursa el plan ordinario. Para ello se ha realizado un estudio ex post facto retrospectivo con grupo cuasi control, en el que han participado un total de 178 adolescentes (chicas 42.5 %), con edades comprendidas entre los 13 y 18 años. Los resultados obtenidos muestran como los distintos niveles de control, afecto, comunicación y humor podrían influir en la inclusión de estas medidas de atención a la diversidad para disminuir el fracaso escolar. De esta forma la probabilidad de tener menor fracaso académico sería el resultado de tener una educación familiar basada en la comunicación, el respeto y el afecto, combinada con dosis de control y establecimiento de límites, impregnado de sentido de humor y optimismo. CITAR COMO:Sabán Fernández, S., Herruzo Cabrera, F.J. & Félix Raya Trenas, A. (2013). Relación entre estilos educativos familiares y la inclusión en Programas Diversificación Curricular: un elemento a considerar para la mejora de la convivencia escolar. Apuntes de Psicología, 31, 237-245.

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家庭教育方式与课程多样化计划中的包容之间的关系:改善学校共存的一个需要考虑的因素

本研究的主要目的是研究参与课程多样化项目的学生与参加普通课程的学生在家庭教育风格方面的差异。为此，我们进行了一项回顾性事后研究，采用准对照组，共有178名13 - 18岁的青少年(42.5%为女孩)参与。在本研究中，我们分析了不同程度的控制、情感、沟通和幽默如何影响多样性注意措施的纳入，以减少学业失败。通过这种方式，以沟通、尊重和情感为基础的家庭教育，结合控制和设定限制，充满幽默感和乐观主义，降低学业失败的可能性。引用为:saban fernandez, S.， Herruzo Cabrera, F.J. &felix Raya Trenas, A.(2013)。家庭教育方式与课程多样化计划中的包容之间的关系:改善学校共存的一个需要考虑的因素。心理学笔记，31,237 -245。

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