El DUA para Superar Barreras: La Voz del Alumnado Universitario con TEA

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Mercé Barrera, Odet Moliner
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Abstract

Durante los últimos años estamos avanzando hacia la construcción de contextos educativos más inclusivos preocupados por favorecer la participación y el aprendizaje de todo el alumnado, así como por ofrecer la igualdad de oportunidades. Sin embargo, en el ámbito universitario es todavía una cuestión que está emergiendo, pues el alumnado con diversidad funcional sigue encontrándose barreras que dificultan su paso por la universidad. Desde este marco, en el presente estudio nos propusimos analizar qué facilitadores y barreras hacia la participación y el aprendizaje detecta el alumnado universitario con el Trastorno del Espectro Autista en las prácticas docentes desde el paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje. Para ello, desde un enfoque cualitativo, utilizamos la técnica de la entrevista semiestructurada con 7 estudiantes con autismo de la Universitat Jaume I. Los resultados evidencian que este alumnado todavía se encuentra con diversos obstáculos para su participación y aprendizaje. La escasa visibilización de objetivos, la ausencia de guías para la planificación o la limitada incorporación de sus intereses en los contenidos son algunos de ellos. Como conclusión, se proporcionan diversas recomendaciones dirigidas al profesorado con el fin de superar las barreras detectadas y atender a las necesidades del alumnado desde el diseño universal.
克服障碍的DUA: asd大学生的声音
近年来,我们正在建设更具包容性的教育环境,以促进所有学生的参与和学习,并提供平等的机会。然而,在大学环境中,这仍然是一个正在出现的问题,因为功能多样化的学生继续遇到障碍,使他们难以通过大学。在这一框架下,本研究旨在从学习的通用设计范式出发,分析大学生在教学实践中发现的参与和学习的促进因素和障碍。本文采用定性研究的方法,对Jaume i大学的7名自闭症学生进行了半结构化访谈,结果表明,这些学生在参与和学习方面仍然面临着各种障碍。目标的不可见性、缺乏规划指南或将他们的兴趣有限地纳入内容都是其中的一些因素。最后,提出了针对教师的各种建议,以克服发现的障碍,满足学生的需求,从通用设计。
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