Descriptive Study on the Reading Comprehension Level of First Level Students of higher Education Careers in 2022, Quito – Ecua

Abstract

The level of reading comprehension in Latin America is considered below the world average. This reality brings problems in young people who enter the level of higher education. A study was conducted with the first-level students of the academic period 2021-2022 of the Higher Technology Careers in Quito, Ecuador; to analyze the level of reading comprehension of students through the application of the evaluation instrument adapted for the higher level institute obtaining the reading comprehension level of the sample. The methodology was developed using a mixed exploratory approach, under a nonexperimental design. Bibliography was analyzed in different repositories of bibliographic sources; the results were analyzed from the approach of the theory of hermeneutics Gadamer(1960) and constructivist Vygotsky (1948). The research contributes to obtaining the evaluated indicator, obtaining data of n = 633 students, located 25% in starting range, 60% in the process range; being the largest number located in this value, 9% in the achievement range, 0% in the highlighted range, while the 6% of the sample does not respond to the test. It is recommended to teachers of higher education careers, to expand their learning styles using diverse resources of types of texts (instructive, narrative, and argumentative), for the advancement, contribution, and solution of reading comprehension in students. Keywords: Reading level, students higher education, test, ranks. Resumen El nivel de comprensión lectora en Latinoamérica está considerado por debajo del promedio mundial, esta realidad acarrea problemas en los jóvenes que ingresan al nivel de educación superior. Se realizó un estudio con estudiantes del primer nivel del período académico 2021-2022, de las Carreras de Tecnología Superior en Quito, Ecuador; para analizar el nivel de compresión lectora de los estudiantes, por medio de la aplicación del instrumento de evaluación, adaptado para el instituto de nivel superior, obteniendo el nivel de comprensión lectora de la muestra. La metodología fue desarrollada con un enfoque exploratorio mixto, bajo un diseño no experimental, se analizó bibliografía en diferentes repositorios de fuentes bibliográficas; se analizaron los resultados desde el enfoque de la teoría de la hermenéutica de Gadamer (1960) y constructivista de Vygotsky (1948). La investigación contribuye a la obtención del indicador evaluado, obteniendo datos de n=633 estudiantes, ubicados el 25% en rango inicio, el 60% en el rango proceso; siendo el mayor número ubicados en este valor, el 9% en el rango logro, el 0% en el rango destacado y el 6% de la muestra no responde el test. Se recomienda a los profesores de las carreras de educación superior, ampliar los estilos de aprendizaje utilizando como recursos diversidad de tipos de textos (instructivos, narrativos, argumentativos), para el avance, contribución y solución de la comprensión lectora en los estudiantes. Palabras Clave: Nivel de lectura, alumnado educación superior, test, rangos.