Hábitos de estudio desarrollados durante la complejidad digital en la pandemia: Investigación comparada entre estudiantes universitarios de México y Colombia

IF 1.9 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Education in the Knowledge Society Pub Date : 2023-10-09 DOI:10.14201/eks.31035

Carlos Enrique George-Reyes, Jessica Alejandra Ruiz-Ramírez, Leonardo David Glassserman-Morales, Yury Arenis Olarte-Arias

{"title":"Hábitos de estudio desarrollados durante la complejidad digital en la pandemia: Investigación comparada entre estudiantes universitarios de México y Colombia","authors":"Carlos Enrique George-Reyes, Jessica Alejandra Ruiz-Ramírez, Leonardo David Glassserman-Morales, Yury Arenis Olarte-Arias","doi":"10.14201/eks.31035","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Las investigaciones sobre hábitos de estudio en la universidad han sido constantemente revisadas debido a que su análisis ha servido para comprender las diversas prácticas y costumbres inherentes a la formación académica que habilitan a los estudiantes para mejorar su rendimiento académico, o bien para predecir cual será éste en determinadas condiciones educativas. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de estudio de estudiantes de universidades privadas de Colombia y México durante su participación en la modalidad educativa no presencial que surgió como consecuencia de un cambio digital complejo debido a la pandemia por la COVID-19. Se estableció un protocolo con base en la metodología de educación comparada y una perspectiva cuantitativa con un diseño de investigación no experimental. Los resultados indican que después de vivir la experiencia educativa no presencial mediada por herramientas digitales, los estudiantes mexicanos y colombianos han incrementado su alfabetización digital, su capacidad para organizar sus actividades diarias y han manifestado su preferencia por participar en entornos híbridos de enseñanza en donde se combinen estrategias de aprendizaje en línea y presencial, así como una mayor implementación de herramientas digitales colaborativas.","PeriodicalId":45123,"journal":{"name":"Education in the Knowledge Society","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":1.9000,"publicationDate":"2023-10-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Education in the Knowledge Society","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14201/eks.31035","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Las investigaciones sobre hábitos de estudio en la universidad han sido constantemente revisadas debido a que su análisis ha servido para comprender las diversas prácticas y costumbres inherentes a la formación académica que habilitan a los estudiantes para mejorar su rendimiento académico, o bien para predecir cual será éste en determinadas condiciones educativas. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los hábitos de estudio de estudiantes de universidades privadas de Colombia y México durante su participación en la modalidad educativa no presencial que surgió como consecuencia de un cambio digital complejo debido a la pandemia por la COVID-19. Se estableció un protocolo con base en la metodología de educación comparada y una perspectiva cuantitativa con un diseño de investigación no experimental. Los resultados indican que después de vivir la experiencia educativa no presencial mediada por herramientas digitales, los estudiantes mexicanos y colombianos han incrementado su alfabetización digital, su capacidad para organizar sus actividades diarias y han manifestado su preferencia por participar en entornos híbridos de enseñanza en donde se combinen estrategias de aprendizaje en línea y presencial, así como una mayor implementación de herramientas digitales colaborativas.

查看原文本刊更多论文

在大流行的数字复杂性期间形成的学习习惯:墨西哥和哥伦比亚大学生的比较研究

调查不断在大学学习习惯已经由于其订正分析对理解固有的各种做法和习俗学历学生关联以提高学业成绩,或者预测这将在某些条件下教育。本研究旨在确定哥伦比亚和墨西哥私立大学学生在参与非面对面教育模式期间的学习习惯，这是由于COVID-19大流行造成的复杂数字变化的结果。本研究的目的是确定一种方法，以确定教师在课堂上的表现，并确定教师在课堂上的表现。结果表明,生活经验教育不能面对面之后由数位工具,墨西哥和哥伦比亚增加他们的学生数字扫盲,日常活动的能力和表示倾向于参加混合环境教育结合起来在网上学习战略和面对面协作,以及数位工具实现。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Education in the Knowledge Society EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

自引率

10.30%

发文量

审稿时长

4 weeks