La Pareja pedagógica como experiencia práctica para el desarrollo de desempeños colaborativos desde la interdisciplina en el ejercicio de la profesión docente

Sophia Austral Pub Date : 2023-07-27 DOI:10.22352/saustral20232905

David Jacob Peréz Castillo, Blanca Hernández Rojas

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Abstract

La co-docencia desde el dispositivo Pareja pedagógica al interior de la Formación Inicial Docente es un tema escasamente desarrollado en Chile. El artículo comparte hallazgos de una implementación de carácter interdisciplinario realizada en un grupo de estudiantes del Programa de Pedagogía Media UDP, que concentra las Carreras de Pedagogía Media en Lengua Castellana y Comunicación e Historia y Ciencias Sociales. Para ello, se analizaron sus respuestas en dos instrumentos aplicados al inicio y al final de su práctica profesional, concluyéndose que el dispositivo impacta en cuatro funciones colaborativas básicas. A nivel facilitador: gatilla procesos de autoexigencia y negociación; como apoyo, desarrolla nociones de efectividad y reflexibilidad docente; a nivel informativo, logra mayores niveles de apropiación en la planificación y conocimiento didáctico y en su rol prescriptivo, termina por valorar la interdisciplinariedad más allá de la implicación de contenidos. Los resultados también sugieren debilidades en el modelo comunicativo de algunas duplas.

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教学伙伴作为实践经验，从跨学科的教学实践中发展协作绩效

在智利，从教学伙伴设备到初级教师培训的共同教学是一个发展不足的主题。本研究的目的是分析西班牙语媒体教育项目(UDP)的跨学科实施，该项目专注于西班牙语和传播学、历史和社会科学的媒体教育职业。本研究的目的是分析学生在专业实践开始和结束时使用的两种工具的反应，得出结论，该设备影响四个基本的协作功能。在促进者层面:触发自我要求和谈判过程;作为支持，它发展了教学效率和再灵活性的概念;在信息层面，它在规划和教学知识及其规定角色中实现了更高水平的挪用，最终重视跨学科，超越了内容的含义。结果还表明，一些情侣的交际模式存在弱点。

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