{"title":"REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA:","authors":"M. T. M. Araújo, Lucielena Mendonça de Lima","doi":"10.31668/buildingtheway.v11i2.12561","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo examina as representações de professores de Língua Portuguesa de uma escola pública do Ensino Médio, com o fito de problematizar as concepções de língua e de letramento que norteiam a prática desses profissionais. Para tanto, tem-se como aparato teórico-analítico as contribuições de Amorim (2014), Severo (2016), Pinto (2012), Mignolo (2005) e Santos (2007). A investigação envolveu três professores de uma escola pública do Ensino Médio de uma cidade situada no interior de Goiás. Os dados foram gerados a partir de narrativas e da realização de entrevistas com esses docentes. Diante das análises realizadas, pode-se perceber que concepções hegemônicas de língua ainda estão arraigadas nos discursos desses docentes, o que reflete em práticas de ensino de caráter monocultural; suas representações evidenciadas fazem parte de discursos coloniais, marcados por uma visão de mundo hierárquica, eurocêntrica (ALCÂNTARA, 2015). Por isso, enfatizamos a imprescindibilidade de desestabilizar tais epistemologias cristalizadas mediante a constituição de um projeto político decononial no processo formativo do professorado.","PeriodicalId":121128,"journal":{"name":"Building the way - Revista do Curso de Letras da UEG (ISSNe 2237-2075)","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-11-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Building the way - Revista do Curso de Letras da UEG (ISSNe 2237-2075)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31668/buildingtheway.v11i2.12561","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Este artigo examina as representações de professores de Língua Portuguesa de uma escola pública do Ensino Médio, com o fito de problematizar as concepções de língua e de letramento que norteiam a prática desses profissionais. Para tanto, tem-se como aparato teórico-analítico as contribuições de Amorim (2014), Severo (2016), Pinto (2012), Mignolo (2005) e Santos (2007). A investigação envolveu três professores de uma escola pública do Ensino Médio de uma cidade situada no interior de Goiás. Os dados foram gerados a partir de narrativas e da realização de entrevistas com esses docentes. Diante das análises realizadas, pode-se perceber que concepções hegemônicas de língua ainda estão arraigadas nos discursos desses docentes, o que reflete em práticas de ensino de caráter monocultural; suas representações evidenciadas fazem parte de discursos coloniais, marcados por uma visão de mundo hierárquica, eurocêntrica (ALCÂNTARA, 2015). Por isso, enfatizamos a imprescindibilidade de desestabilizar tais epistemologias cristalizadas mediante a constituição de um projeto político decononial no processo formativo do professorado.