Sistema Computacional no auxílio da inclusão da pessoa com deficiência visual no âmbito educacional

Abstract

Brazil’s public primary education presents difficulties in the inclusion process of students with visual impairment (blind or low vision) because a significant number of teachers have little or no knowledge in the Braille system, directly impacting the teaching-learning process. Assistive Technologies are fundamental in visually impaired students lives, either because they facilitate communication and/or support in school activities, since many schools do not have the support of the appropriate professional. It is thinking in this context and in the service to the visually impaired in the educational scope that this work proposes a computer system, developed with techniques of computer vision, that facilitates written communication between blind people, who are Braille literate and the seeing, who unaware of such a system. The results indicate that the system was successful in transcription since the tests showed a readable transcription of the texts in Braille to its corresponding in alphanumeric. Resumo. O ensino básico público do Brasil apresenta dificuldades no processo de inclusão de alunos com deficiência visual (cegos ou de baixa visão), pois uma parcela significativa de professores possuem pouco ou nenhum conhecimento no sistema Braille, impactando diretamente no processo de ensino-aprendizagem. As Tecnologias Assistivas são fundamentais na vida dos alunos com deficiência visual, seja pelo fato de facilitar comunicação e/ou apoiar nas atividades escolares, visto que muitas escolas não possuem o apoio do profissional adequado. É pensando neste contexto e no atendimento aos deficientes visuais no âmbito educacional que este trabalho propõe um sistema computacional, desenvolvido com técnicas de visão computacional, que facilite a comunicação escrita entre pessoas cegas, alfabetizadas em Braille e as videntes que desconhecem tal sistema. Os resultados indicam que o sistema apresentou êxito na transcrição, visto que os testes mostraram uma transcrição legı́vel dos textos em Braille para a sua correspondente em alfanumérico. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.943 943 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)