Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s pour caractériser la qualité perçue de la formation professionnelle en alternance et ses conséquences

Abstract

Dans le contexte de la formation professionnelle initiale (FPI) en alternance, une etude suisse romande s’est penchee sur les perceptions de qualite d’une telle formation par des apprenti·e·s. Une partie des caracteristiques de la qualite percue en FPI est notamment liee aux divers roles que les apprenti·e·s assument a l’ecole et en entreprise et aux consequences que ces roles peuvent avoir sur leur vecu en apprentissage. A partir des reponses d’apprenti·e·s en alternance (N = 336), une analyse factorielle exploratoire a permis de distinguer quatre dimensions faisant reference a des tensions de role ; des analyses de cheminement ont montre que la perception de tensions de role a un lien negatif avec le sentiment d’auto-efficacite, l’engagement et la satisfaction. Ces resultats illustrent ainsi que differentes tensions de role peuvent etre associees au vecu des apprenti·e·s en FPI, et que ces tensions ont des effets nefastes sur le bien-etre des personnes en formation. La discussion propose des pistes pour clarifier les roles de ces dernier·ere·s.